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(2025)师德建设风险化解情况登记表

师德建设风险化解情况登记表

风险类别

风险表现

风险等级

风险评估

化解措施

责任主体

化解时间

化解效果

后续跟进

思想认识风险

部分教师对师德建设重要性认识不足，存在重教学轻德育现象，在日常教学中只注重知识传授，忽视学生品德培养；对师德规范理解不深入，在实际行为中不能严格按照师德要求约束自己，如在课堂上随意发表不当言论。

中

这种思想认识上的偏差，会导致教师在教育教学过程中偏离正确的育人方向，影响学生的品德成长和价值观形成。长此以往，还会在学校内部形成不良风气，降低整体教育质量。从影响范围来看，涉及到受该教师教育的学生群体以及周边同事。

1.组织定期的师德专题培训，邀请教育专家、师德楷模进行讲座，通过理论讲解、案例分析等方式，让教师深刻认识师德建设的重要性和意义。br2.开展师德大讨论活动，组织教师结合自身教学实际，围绕师德建设展开讨论，引导教师反思自己在教育教学中的行为，加深对师德规范的理解。br3.在校园内设置师德宣传展板、标语等，营造浓厚的师德建设氛围，潜移默化地影响教师的思想认识。

学校德育处

2025年3-6月

通过一系列措施，大部分教师对师德建设的重要性有了更深刻的认识，能够在教学中主动关注学生的品德培养。在师德大讨论活动中，教师们积极发言，反思自身问题，形成了良好的交流氛围。校园内的师德宣传也起到了一定的促进作用，教师们的思想认识有了明显的提升。

定期开展师德建设阶段性总结会议，了解教师思想动态，持续强化师德意识。

职业倦怠风险

部分教师工作年限较长，出现职业倦怠现象，教学热情减退，备课不认真，课堂教学缺乏创新，对学生的问题缺乏耐心；工作积极性不高，对待学校安排的任务敷衍了事。

中

职业倦怠会直接影响教师的教学质量和工作效率，导致学生学习效果不佳。同时，消极的工作态度也会对同事产生负面影响，破坏团队的工作氛围。从长远来看，不利于学校的可持续发展。

1.建立教师心理关怀机制，定期组织心理健康讲座和心理咨询活动，帮助教师缓解工作压力，调整心态。br2.完善教师激励机制，设立多种奖励项目，如教学创新奖、师德标兵奖等，对表现优秀的教师给予物质和精神奖励，激发教师的工作积极性。br3.为教师提供更多的职业发展机会，如参加学术研讨会、培训课程等，让教师不断提升自己的专业素养，重新找回工作的热情和动力。

学校工会、教务处

2025年4-7月

心理关怀机制的建立让教师有了倾诉和释放压力的渠道，部分教师的心理状态得到了改善。激励机制的完善激发了教师的竞争意识，许多教师开始积极投入教学工作，备课更加认真，课堂教学也有了更多的创新。职业发展机会的提供让教师看到了自身成长的空间，增强了工作的动力。

跟踪教师的工作状态，根据实际情况调整激励措施和职业发展规划。

廉洁自律风险

个别教师存在接受学生家长礼品、宴请等行为，在学生评优评先、座位安排等方面可能存在不公正现象；甚至有教师暗示家长为其谋取私利。

高

这种行为严重违反了师德规范，破坏了教育的公平公正原则，损害了教师的形象和学校的声誉。会让学生对教师和学校产生不信任感，影响学生的价值观和人生观。

1.加强廉洁自律教育，组织教师学习相关法律法规和师德规范，通过案例警示教育，让教师深刻认识到廉洁自律的重要性和违规行为的后果。br2.建立健全监督机制，设立举报信箱和举报电话，鼓励师生和家长对教师的违规行为进行监督举报。br3.制定严格的惩处制度，对违反廉洁自律规定的教师进行严肃处理，情节严重的依法依规给予相应的纪律处分。

学校纪委

2025年1-5月

廉洁自律教育让教师对相关规定有了更清晰的认识，增强了廉洁意识。监督机制的建立让教师在行为上更加谨慎，不敢轻易违规。惩处制度的实施起到了威慑作用，有效遏制了违规行为的发生。

定期开展廉洁自律检查，持续保持高压态势。

师生关系风险

部分教师与学生沟通不畅，缺乏对学生的关爱和理解，在处理学生问题时方法简单粗暴，容易引发师生矛盾；个别教师存在体罚或变相体罚学生的现象。

高

不良的师生关系会影响学生的学习积极性和身心健康，导致学生产生厌学情绪。严重的师生矛盾还可能引发家校纠纷，给学校带来负面影响。

1.开展师生沟通技巧培训，教导教师如何倾听学生的心声，理解学生的需求，采用恰当的方式与学生进行沟通。br2.建立师生关系评价机制，定期组织学生对教师的师生关系处理情况进行评价，将评价结果作为教师绩效考核的重要依据。br3.加强对教师教育教学行为的监管，对体罚或变相体罚学生的行为进行严肃处理，确保学生的合法权益得到保障。

学校德育处

2025年2-6月

师生沟通技巧培训让教师掌握了更好的沟通方法，师生之间的交流更加顺畅。师生关系评价机制促使教师更加关注与学生的