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中考语文古文阅读理解对比练习

古文阅读是中考语文的重要组成部分，不仅考查学生对文言知识的掌握，更检验其阅读理解、分析比较及概括归纳的能力。其中，对比阅读题型因其能更全面地考察学生的综合素养，近年来在中考中愈发受到青睐。本文旨在探讨中考古文对比阅读的常见考点、解题策略，并结合实例进行分析，以期为同学们提供实用的备考指导。

一、考点聚焦：明确对比阅读的考查方向

中考古文对比阅读，通常选取两则或多则在主题思想、人物形象、写作手法、表达方式或语言风格等方面存在一定关联（相同、相似、相关或相反）的文言材料。其考查的核心在于“对比”，即通过分析、比较，找出材料间的异同，并进而理解文本深层含义。常见的考点主要包括：

1.字词含义与用法的比较：考查对重点实词、虚词在不同语境中的含义及用法的辨析能力。如一词多义、古今异义、词类活用、常见虚词（之、其、于、以、而等）的意义和用法。

2.句子理解与翻译的比较：要求准确翻译关键句子，并比较其在不同文本中的意义侧重或表达效果。

3.内容理解与概括的比较：对两则（或多则）材料的主要内容、人物形象、事件经过等进行梳理、概括，并比较其异同。

4.作者情感态度与观点的比较：分析作者在不同文本中所表达的思想情感、价值取向或观点主张的异同及其原因。

5.写作手法与表达技巧的比较：如修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶等）、表现手法（托物言志、借景抒情、对比烘托、以小见大等）、结构方式等方面的比较。

二、方法指津：掌握科学高效的解题策略

面对古文对比阅读题，同学们需在扎实掌握文言基础知识的前提下，运用科学的方法，方能游刃有余。

1.立足文本，夯实基础，初步感知

*通读全文，把握大意：首先分别阅读各则材料，结合课下注释及已有的文言知识，疏通文意，初步了解每则材料的主要内容、人物、事件及作者的基本情感。对于生僻字词或疑难句，可暂时标记，不必过分纠缠，以免影响整体阅读节奏。

*梳理信息，提取要点：在初步理解的基础上，尝试概括每则材料的核心内容、主要人物的性格特点、作者的观点态度等。可采用圈点勾画、简要批注等方式。

2.求同存异，精准比对，深入分析

*明确比对角度：仔细阅读题干，明确题目要求是从哪个角度进行对比（如内容、人物、情感、手法等）。这是比对的前提和方向。

*逐项细致比对：

*“求同”：找出两则材料在指定角度上的相同点或相似点。例如，是否都表达了某种情怀，是否都运用了某种写作手法。

*“存异”：更重要的是找出不同点。这种差异可能是程度上的、侧重点上的，甚至是截然相反的。例如，同是写景，一者雄浑壮阔，一者清新秀丽；同是议论，一者侧重A观点，一者侧重B观点。

*联系背景，深度挖掘：有时，文本的异同还需结合作者的生平、时代背景等信息进行分析，才能理解其深层原因。

3.规范表达，条分缕析，组织答案

*紧扣题意，定向作答：答案必须针对题目的设问，不能答非所问。

*要点清晰，条理分明：如果是概括异同点，建议分点作答，使用“相同点：……；不同点：……”或“都……；但……”等清晰的表述方式。

*结合文本，有据可依：答案不能凭空捏造，要从原文中找到依据，必要时可引用原文关键词句（注意准确摘录和适当翻译）。

*语言简洁，表意准确：避免口语化，使用规范的书面语，力求言简意赅，准确表达自己的理解。

三、实例解析：将方法运用于具体语境

（以下选取课内经典篇目片段进行对比示例，旨在说明方法，非中考真题）

【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）

【乙】子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）

设问：比较甲乙两则语录，说说它们在内容上的侧重点有何不同。

解析步骤：

1.初步感知：两则均为孔子语录。甲则讲学习的方法与态度（时习、悦）、交友的乐趣（乐）、个人修养（不愠、君子）。乙则讲学习的态度和方法（择善而从，不善而改）。

2.明确比对角度：内容上的“侧重点”。

3.精准比对：

*相同点：都与学习、个人修养相关。

*不同点：甲则从学习的愉悦感、交友的快乐以及君子应有的气度三个层面展开，更侧重于学习的乐趣和个人品德的涵养。乙则则更聚焦于学习的广泛性和谦逊态度，强调要善于向他人学习，取人之长补己之短。

4.组织答案：

甲则语录侧重论述学习的方法（时常温习）、学习的乐趣以及君子应有的豁达胸怀（人不知而不愠）。乙则语录则侧重强调学习的态度，即要善于发现并学习他人的优点，同时反思并改正自身的不足。

四、总结与提升：在实践中锤炼能力

古文对比阅读能力的提升，非一日之功。同学们在日常学习中，应做到：

1.广泛阅读，积累语感：