外研版（2024）新教材八年级英语上册第四单元课时6 Presenting ideas and Reflection 教学设计.docxVIP

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基于课程标准的“教-学-评”一体化课堂教学设计

科目

英语

授课教材

外研版（2024）八年级上册

授课题目

Unit4Digitallife

PresentingideasReflection

课时

课型

第6课时

项目课

主题情境

人与社会——科学与技术

授课教师

语篇研读

【What】

围绕“数字生活利弊”这一核心主题展开辩论教学，内容涵盖完整辩论流程（从立场选择、观点收集到论证呈现、反驳回应）、多维度观点框架（如数字生活在沟通效率、学习资源、娱乐方式上的优势，以及在注意力分散、信息过载、社交疏离上的弊端）、辩论专属语言表达（包括观点陈述、反驳、总结的常用句型），还包含课后反思引导内容，全面覆盖数字生活对个人生活各领域的影响。

【Why】

以清晰的辩论流程为逻辑主线，采用“指令+示例”的方式组织内容，用简洁明了的文字说明辩论各环节要求，搭配观点梳理表格辅助学生整理思路，同时设计反思清单引导学生课后复盘，语言风格兼顾专业性与通俗性，确保学生能快速理解并应用。

【How】

通过辩论形式，不仅能提升学生的语言综合运用能力（包括口语表达、逻辑组织、词汇与语法运用），还能培养其思辨能力，引导学生跳出单一视角，理性看待数字生活的双重影响，同时在小组合作辩论中，增强团队协作意识与表达自信，助力学生形成健康的数字生活观念。

学情分析

学生已具备基础的英语词汇量与简单句型表达能力，日常频繁接触数字产品，对数字生活有直观的生活体验，能轻松列举出数字生活的常见场景，这为辩论教学的开展奠定了生活认知基础。但在辩论能力上存在明显不足：一方面，多数学生缺乏系统的辩论逻辑构建能力，难以从“观点+论据+论证”的完整链条展开论述，常出现观点零散、论据不足的问题；另一方面，在复杂观点阐述时，容易陷入语言表达困境，尤其是目标语法（不定式作宾语补足语）的运用不够熟练，且面对对方观点时，缺乏有效的反驳技巧，多停留在“我不认同”的表层回应，无法从逻辑漏洞或论据缺陷进行针对性反驳，需通过专项引导与练习弥补这些短板。

课标要求

本节课需聚焦学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的综合培养。在语言能力方面，要引导学生掌握与“数字生活”、“辩论”相关的核心词汇与句型，能运用不定式作宾语补足语结构准确描述数字生活体验，具备围绕主题展开讨论与辩论的语言表达能力；在思维品质上，通过分析数字生活的利弊，培养学生的辩证思维，学会从多角度看待问题，提升逻辑推理与批判性思维能力；在文化意识层面，引导学生认识数字文化对生活的影响，理解不同人对数字生活的不同态度，形成开放包容的文化视角；在学习能力上，通过小组合作辩论与课后反思，培养学生自主学习、合作探究与自我反思的能力，达成语言知识学习与综合素养提升的协同发展。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1.准确掌握辩论与数字生活相关核心词汇，熟练运用辩论常用句型；清晰梳理“数字生活利弊”论证角度，能列出至少3个优势及弊端观点；深入理解动词不定式作宾语补足语在数字生活场景中的用法，同时完整梳理语篇辩论步骤，明确各环节核心任务。（学习理解）

2.小组辩论中，能流畅用所学词汇与句型陈述观点、反驳及总结；正确运用动词不定式作宾语补足语描述个人数字生活体验；与组员协作完成从确定立场、收集观点到辩论演练的过程，模拟辩论中针对对方观点提出有针对性的反驳点，保证辩论逻辑有序地推进。（应用实践）

3.结合自身或身边人的经历，自主拓展数字生活新论点，补充生活实例作论据形成独特论证思路；基于对数字生活的分析，合理预测数字技术发展趋势，提出个性化使用建议；将辩论的逻辑思维与表达技巧迁移到其他主题讨论，尝试开展简单跨主题辩论，实现能力灵活运用。（迁移创新）

教学

重难点

重点：掌握辩论核心词汇与常用句型，灵活运用不定式作宾语补足语结构，能清晰组织“数字生活利弊”的辩论观点。

难点：构建严谨的辩论逻辑链条，针对对方观点提出有效反驳，在辩论中灵活整合语言知识与思维逻辑。

核心语言

【核心词汇】

debate,advantage,disadvantage,convenient,interrupt,summarise,access,distract,efficient,overload

【核心句型】

1.Webelievethatdigitallifebringsgreatconveniencebecause...

2.Itallowsustoconnectwithpeoplefromallovertheworldeasily.

3.I’mafraidIhavetodisagreewithyourpointbecause...