小学科学实验教学案例及操作指南.docxVIP

小学科学实验教学案例及操作指南

小学科学实验是点燃儿童科学梦想、培养探究能力的重要途径。优质的实验教学不仅能帮助学生理解抽象的科学概念，更能在动手操作中培育观察、分析、合作与创新的核心素养。本文将结合具体教学案例，阐述实验教学的核心理念与实操要点，为一线教师提供可借鉴的教学范式。

一、小学科学实验教学的核心理念

小学科学实验教学并非简单的“照方抓药”或“验证已知”，其深层价值在于引导学生经历完整的科学探究过程。这要求教师在教学中：

1.立足学生认知起点：实验设计需贴合小学生的生活经验与思维特点，由浅入深，化抽象为具体。

2.强调探究式学习：鼓励学生自主提问、大胆猜想、设计方案、动手实践、分析结果并进行反思，而非被动接受知识。

3.注重过程体验：将重点放在学生的亲身体验和探究过程中的思维碰撞，而非仅仅追求一个“标准答案”。

4.渗透科学方法：在实验过程中自然融入观察、比较、分类、测量、推断、交流等科学方法的训练。

5.确保安全第一：任何实验活动的开展，都必须将学生的安全放在首位，教师需预判风险，做好防护。

二、教学案例与操作详解

案例一：水的表面张力（适合年级：中年级）

1.实验背景与目标

水是学生最熟悉的物质之一，但水的许多特性仍值得探究。本实验旨在引导学生通过观察和体验，感知水的表面张力这一奇妙现象，激发对液体性质的好奇心，并学习通过控制变量进行简单的对比实验。

2.材料准备

教师：透明浅盘（或培养皿）、滴管、硬币（几种不同面值，或仅用一种）、清水、洗洁精（或肥皂水）、记录表（可选）。

学生（小组）：透明浅盘（或培养皿）、滴管、硬币、清水、纸巾（用于清洁）。

3.教学流程与操作步骤

*情境导入与问题提出

教师：“同学们，我们每天都要用到水。如果我给你们一枚硬币和一个滴管，你们觉得这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水呢？”（引导学生大胆猜测，并记录猜测数据）“大家的想法各不相同，怎么才能知道谁的猜测更接近事实呢？”（引出实验验证）

*实验操作与观察指导

1.滴水入币：

*教师演示规范操作：取一枚硬币，平放于桌面（或浅盘底部）。用滴管吸取清水，注意滴管末端不要接触硬币。

*引导学生观察：“请大家仔细看，我是怎么拿滴管的？滴水时要注意什么？”（强调垂直滴下，滴管口距硬币约1-2厘米，每滴力求大小均匀）

*学生分组实验：一名同学操作滴管滴水，其他同学仔细观察水面的变化，一名同学计数，一名同学负责记录。提醒学生：“当水溢出来之前，最后一滴水算吗？”（明确计数规则）

*现象观察：“大家注意看，硬币上的水是什么形状的？它为什么没有立刻流下来？”（引导学生观察水在硬币表面形成的凸面）

2.对比实验（教师演示或小组拓展）：

*教师：“如果我们在硬币上先滴一滴洗洁精，再滴水，会发生什么变化呢？”

*取另一枚相同的硬币（或清洁后同一枚），用滴管滴一小滴洗洁精在硬币中央（或在清水中加一滴洗洁精混匀后再滴），重复上述滴水过程。

*引导学生对比：“这次滴的水滴数量和刚才相比，有什么变化？这说明了什么？”

*实验现象与讨论交流

*学生分享各组实验结果：“你们组的硬币上滴了多少滴水？观察到了什么有趣的现象？”

*引导讨论：“为什么硬币上能容纳这么多滴水？水的表面好像形成了一个‘水膜’，这个‘水膜’有什么作用？”（初步建立“表面张力”的感性认识，无需严格定义）

*“加入洗洁精后，为什么水滴数量明显减少了？”（引导学生思考洗洁精对水表面张力的影响，不做深入原理解释，重在体验差异）

*总结与拓展

教师总结：“通过实验，我们发现水的表面似乎有一种看不见的‘拉力’，让水能够在硬币上形成一个鼓鼓的‘水球’，这种力就叫做‘表面张力’。洗洁精会削弱这种‘拉力’。生活中还有哪些现象与水的表面张力有关呢？”（如露珠呈球形、某些昆虫能在水面行走等，可展示图片或短视频）

4.注意事项

*强调实验台面的整洁，水滴溅出后及时用纸巾擦拭。

*提醒学生不要用手触摸实验后的硬币和水，更不能品尝。

*滴管使用后及时清洗，特别是接触过洗洁精的滴管，以免污染后续实验。

*鼓励学生重复实验，以提高结果的可靠性。

案例二：植物的向光性（适合年级：高年级）

1.实验背景与目标

植物的生长与环境密切相关。本实验引导学生通过长期观察，探究植物生长过程中对光照条件的反应，理解植物向光性的特征，培养持续观察、记录和分析数据的能力，并学习设计对比实验来研究单一变量对实验结果的影响。

2.材料准备

教师：生长状况相似的幼苗（如黄豆苗、绿豆苗、向日葵苗等，提前一周左右培育）、不透光的纸盒（或黑色塑料杯，需自制通风孔）、剪刀（用于裁剪纸盒）、光源（如台灯）、胶带、标签、记录表