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小学语文六年级教案积累运用三教学设计之一（2025—2026学年）

小学语文六年级教案积累运用三教学设计之一（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为小学语文六年级积累运用部分的教学设计，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和六年级上册的教学大纲，旨在帮助学生提升语文综合运用能力。本课内容位于单元“积累运用”部分，与前后的知识关联紧密，是学生语文能力提升的关键环节。核心概念包括：词语的运用、句子的表达、段落的组织等，技能包括：词语的辨析、句子的修改、段落的扩展等。

学情分析：

六年级学生已具备一定的语文基础，但个体差异较大。学生已有知识储备包括：基本词汇、句式、修辞手法等；生活经验丰富，但与文本的结合能力有待提高；技能水平参差不齐，部分学生存在词语运用不当、句子结构混乱等问题；认知特点为抽象思维开始萌芽，但具体形象思维仍占主导；兴趣倾向各异，部分学生对语文学习存在抵触情绪；学习困难主要集中在易错点、混淆点，如词语的多义、句式的转换等。

二、教学目标与内容

教学目标：

1.知识与技能：掌握词语的运用、句子的表达、段落的组织等基本技能；

2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，提高语文综合运用能力；

3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高审美情趣。

教学内容：

1.词语的运用：学会正确运用词语，丰富词汇量；

2.句子的表达：掌握句子的基本结构，提高句子表达能力；

3.段落的组织：学会组织段落，提高段落连贯性。

三、教学策略与评价

教学策略：

1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣；

2.采用合作学习法，提高学生参与度；

3.采用分层教学，满足不同学生的学习需求。

评价方式：

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的发言、合作情况；

2.作业评价：检查学生完成作业的质量；

3.期末考试：全面评估学生的学习成果。

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二、教学目标

知识的目标：

1.说出5个以上本课涉及的成语及其含义。

2.列举3个以上与课文主题相关的诗句。

3.解释2个以上生僻词汇在语境中的具体用法。

能力的目标：

1.设计一篇简短的文章，运用至少3个成语。

2.评价一篇课文段落，分析其修辞手法和表达效果。

3.论证课文中的观点，并提出自己的见解。

情感态度与价值观的目标：

1.欣赏课文中体现的美的元素，提升审美情趣。

2.体会课文所传达的情感，培养同理心。

3.认同课文中传递的价值观，增强文化自信。

科学思维的目标：

1.分析课文结构，理解作者的写作思路。

2.归纳课文中出现的规律，提高逻辑思维能力。

3.创新在课文的基础上，提出自己的创意。

科学评价的目标：

1.评价课文的优缺点，提出改进建议。

2.自我评价在学习过程中的表现，找出不足，制定改进计划。

3.同伴评价与同学交流学习心得，互相学习，共同进步。

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三、教学重难点

教学重点在于学生能够熟练运用成语，并能结合语境进行准确解释；难点在于学生能够理解并运用复杂的修辞手法，以及将所学知识应用于实际写作中，提高文章的连贯性和表达效果。这些难点源于学生对修辞手法的理解不够深入，以及实际运用时的技巧不足，需要通过案例分析和实践练习来突破。

小学语文六年级教案积累运用三教学设计之一（2025—2026学年）

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含成语解释、修辞手法示例的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，收集不少于5篇与课文主题相关的资料，并准备笔、笔记本等学习用具。同时，教室环境将布置为小组合作模式，黑板板书设计将明确学习目标、步骤和评价标准，以确保教学过程高效有序。

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五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们来学习新的内容，你们准备好了吗？今天我们要学习的是如何运用成语，让我们的语言更加生动有趣。”

2.活动设计：播放一段含有成语的短视频，让学生找出其中的成语，并尝试解释其含义。

3.学生预期行为：学生积极参与，能够准确找出视频中的成语，并尝试解释其含义。

新授环节（30分钟）

任务一：成语辨析（10分钟）

1.活动方案：教师展示一组形近或含义相近的成语，如“画蛇添足”和“画龙点睛”，让学生判断哪个成语使用恰当，并说明理由。

2.讲解：教师引导学生注意成语的细微差别，以及在不同语境中的运用。

3.学生预期行为：学生能够正确判断成语的使用，并能够解释原因。

任务二：成语接龙（10分钟）