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高年级小学生阅读理解技巧练习题

亲爱的同学们，步入高年级，我们的阅读材料越来越丰富多彩，也越来越有深度啦！阅读理解不仅仅是把文章读完那么简单，更重要的是学会思考，抓住关键信息，理解作者的意图。别担心，只要掌握了正确的方法和技巧，阅读理解也能变得轻松有趣。下面，我们就一起来学习一些实用的阅读理解技巧，并通过练习来巩固吧！

一、整体感知，把握中心——“只见森林，再看树木”

方法点睛：

拿到一篇文章，先别急着逐字逐句抠，不妨先快速通读一遍，了解文章大概讲了什么内容，是写人、记事、写景还是说明一个道理？作者想通过这篇文章表达什么情感或观点？注意文章的标题，它往往是文章的“眼睛”，能给我们很多提示。还要关注开头和结尾段落，它们常常会点明主旨。

练习题（一）：

阅读下面这篇短文，回答问题。

《我爱故乡的杨梅》（节选）

我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

1.这篇短文主要写了故乡杨梅的哪些方面？（至少写出两点）

2.作者对故乡的杨梅怀有怎样的情感？从文中哪个句子最能直接看出来？

思路点拨：

第一题考查对文章主要内容的概括。通读全文，我们会发现文章先写了杨梅树，然后重点写了杨梅果的形状、颜色、味道。

第二题考查对作者情感的把握。文章开头“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”就直接点明了作者的喜爱之情。

二、提取信息，精准定位——“大海捞针，找准线索”

方法点睛：

有些问题的答案就藏在文章的字里行间，我们要学会“顺藤摸瓜”。先仔细阅读问题，带着问题回到原文中，找到相关的段落或句子，认真比对，就能找到准确答案。注意一些表示时间、地点、人物、事件的关键词。

练习题（二）：

阅读下面这篇短文，回答问题。

《猫头鹰》

猫头鹰是一种奇特的鸟。它的身子像鹰，脸部像猫，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。白天，它常常站在树枝上闭目养神，可是到了夜晚，它就像一名警惕的哨兵，睁着两只闪闪发光的大眼睛，注视着田野。猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听觉非常灵敏，哪怕是极其轻微的声音，它也能听见。

1.人们为什么叫它“猫头鹰”？

2.猫头鹰的眼睛有什么特点？

3.猫头鹰的耳朵有哪些特别之处？（至少写出一点）

思路点拨：

这几个问题都是考查直接提取信息的能力。带着问题到文中找对应的句子即可。比如第一题，答案就在第二句话“它的身子像鹰，脸部像猫，所以人们叫它‘猫头鹰’”。

三、词句品析，理解含义——“咬文嚼字，体会深意”

方法点睛：

文章中的一些重点词语或句子，往往蕴含着深层的意思。我们要联系上下文，理解它们在具体语境中的含义。有时候，一个词语用得特别好，一个句子写得特别生动，我们也要思考作者为什么这么写，好在哪里。

练习题（三）：

阅读下面这篇短文，回答问题。

《校园的梧桐树》

我们校园里的那几棵梧桐树，像一把把巨大的绿伞，为我们遮挡烈日，送来阴凉。

春天，梧桐树上冒出了嫩黄的芽苞，像一个个顽皮的小脑袋，探望着这个新奇的世界。不久，芽苞舒展成了一片片嫩绿的叶子。

夏天，梧桐树叶长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把阳光遮得严严实实，树下成了我们最爱去的“避暑山庄”。我们在树下跳皮筋、做游戏，欢声笑语洒满了整个校园。

秋天，梧桐树的叶子开始变黄了，秋风一吹，金黄的叶子像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，慢慢地飘落下来，给大地铺上了一层金色的地毯。

冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下粗壮的枝干勇敢地挺立在寒风中，像一个个威武的士兵，守护着我们的校园。

我爱校园的梧桐树，爱它一年四季的美丽景色，更爱它默默奉献的精神。

1.文中加点词语“葱葱茏茏”是什么意思？请你结合上下文说说。

2.作者把春天的“芽苞”比作什么？这样写有什么好处？

3.“金黄的叶子像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。”这句话写得多美啊！你从这个句子中体会到了什么？

思路点拨：

第一题，“葱葱茏茏”出现在夏天的描写中，后面