汉语拼音总复习声母的复习省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

汉语拼音总复习声母的复习省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学阶段汉语拼音教学中的声母部分进行总复习，旨在帮助学生巩固和深化对声母的认识，提高拼音拼读能力。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课内容是汉语拼音教学的基础，对于学生掌握汉字、阅读理解具有重要意义。教材分析中，我们将明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用，以及与前后的知识关联，提炼出核心概念与技能，如声母的发音方法、声母与韵母的拼读规则等。

二、学情分析

针对小学阶段学生的认知特点，本教案将客观描述学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。例如，学生在声母学习过程中可能存在发音不准确、混淆声母等问题。通过具体、有依据的分析，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与达标水平

本教案的教学目标包括：1.学生能够准确发音，正确拼读声母；2.学生能够熟练运用声母进行拼音拼读；3.学生能够通过声母拼读练习，提高阅读理解能力。达标水平要求学生能够正确、流利地拼读声母，并在实际阅读中灵活运用。

二、教学目标

1.知识目标

说出10个声母的发音方法和正确的发音部位。

列举5个易混淆的声母及其区别。

解释声母与韵母拼读的规则。

2.能力目标

设计一个包含5个声母的拼读练习题。

评价同伴的拼读练习，给出建设性反馈。

运用声母进行简单的拼音拼读练习。

3.情感态度与价值观目标

欣赏汉语拼音的简洁美，增强对母语的热爱。

尊重汉语拼音学习中的规则，培养严谨的学习态度。

积极参与拼音学习活动，体验成功的喜悦。

4.科学思维目标

分析声母的发音规律，提高逻辑思维能力。

归纳声母与韵母拼读的规律，培养归纳总结能力。

批判分析拼音学习中的问题，培养批判性思维能力。

5.科学评价目标

自评拼音学习过程中的进步和不足。

互评同伴的拼音学习成果，给出客观评价。

反思拼音学习中的经验教训，提高自我反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生准确掌握10个声母的发音方法和拼读规则，难点在于区分易混淆的声母，并能够灵活运用声母进行拼音拼读。难点形成的原因在于声母发音的细微差别和拼读规则的多样性，需要通过反复练习和对比分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、声母图表、拼音拼读模型、相关音频资料以及任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，将教学环境布置为小组合作模式，设计清晰的黑板板书框架，以辅助教学和学生的互动交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段关于汉语拼音的动画或歌曲，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们知道汉语拼音吗？它是我们学习汉字和阅读的重要工具。”

学生分享他们对汉语拼音的了解，教师总结并引入本节课的主题——声母的复习。

2.新授（15分钟）

声母复习：

教师展示声母图表，引导学生回顾声母的发音方法和发音部位。

通过对比分析，帮助学生区分易混淆的声母，如“b”和“p”、“d”和“t”等。

学生跟读并模仿教师的发音，教师及时纠正发音错误。

案例：教师示范“b”的发音，学生跟读5次，教师纠正1次错误。

拼读规则：

教师讲解声母与韵母拼读的规则，如“声母+韵母=音节”。

学生练习拼读简单的音节，如“mao”、“ping”等。

数据：学生平均正确拼读音节的比例达到90%。

任务驱动：

教师设计一个拼读游戏，让学生在游戏中巩固声母拼读。

学生分组进行游戏，教师巡回指导，确保每个学生都能参与。

3.巩固（10分钟）

小组练习：

学生以小组为单位，进行声母拼读练习，互相检查和纠正发音错误。

教师巡视指导，解答学生的问题。

展示与评价：

每个小组派代表展示拼读成果，其他小组进行评价。

教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调声母的重要性。

学生分享学习心得，教师引导学生认识到声母在拼音学习中的基础作用。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括：

拼读练习：学生独立完成10个声母的拼读练习。

拼音游戏：学生与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。

教师提醒学生按时完成作业，并鼓励家长参与监督。

6.教学反思（课后）

教师反思教学过程中的优点和不足，如：

教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。

学生参与度是否高，是否掌握了所学知识。

教学资源是否充足，是否满足了学生的学习需求。

教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果。

7.学科核心素养与人才培养的全面能力提升