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高职土建专业工学结合人才培养模式的研究与实践论文

篇1：高职土建专业工学结合人才培育模式的讨论与实践论文

1传统的人才培育模式不能满意行(企)业进展的需求

随着城市化建设越来越受到人们的广泛重视。高水平、高质量的建筑工程，即是投资环境的需要，也是一个地区人民高质量生活、工作环境建设的基础。由于全国各地的建设热潮，土建大类专业每年的毕业生都供不应求，建筑行业的进展前景宽阔。但是通过对企业访谈和毕业生的回访，我们发觉大部分企业在人才选用上最看重的是毕业生的“综合力量”;其次为“吃苦耐劳力量”即对恶劣的施工环境和繁重工作的适应力量;第三为“学习力量”即对新学问的求知态度和学习力量等;而从历届毕业生反馈回来的信息我们发觉，大部分同学从毕业到适应自己的工作岗位要一年左右的时间其中首要缘由是没有实践工作阅历，不能很快的把所学的理论学问转化成工作力量;其次是对自己的工作性质和工作岗位没有糊涂的熟悉，从温和的教室一下搬到冰冷的工地心里落差较大，许多人因此转行从事了其他行业。第三是同学从单纯的学校环境立刻到简单的工地环境，在面对新的工作岗位时进入状态较慢。可见不管是作为用人单位的企业还是作为求职者的同学面临的问题特别相像，一方面企业为找不到优秀的建筑工程方面的专业人才发愁，许多单位不得不对新员工进行为期半年到一年的培训，为此付出了大量的人力、物力。另一方面同学由于各种因素的影响而最终不得不放弃自己的专业从事其他的行业，从而使土建行业的从业者更为紧缺。

2人才培育模式改革刻不容缓

通过调研分析我们发觉，高职土建专业需要培育高素养的应用型人才，所以摒弃原有的教学模式，实行“任务驱动、项目轮训”的工学结合人才培育模式改革已经刻不容缓。即学校的教学活动必需与企业生产活动高度融合，以校内外合作企业为平台，把各科专业学问从新整合，从完成真实的建筑工程项目任务中合理的支配理论学问学习并着重强化同学的动手力量、吃苦力量、理论联系实际解决问题的力量;依据土建专业受气候影响大的.特点，每个季节支配相应的工作任务，实行忙时工为主、闲时学为主、不忙不闲半工半学的工学结合实践教学模式。工学结合是高职教育的核心理念，也是高职教育人才培育模式的显著特征。工学结合是把学校学习与企业实践结合起来，理论联系实际，促使同学工学相长，拓展同学对所学专业学问的熟悉，使同学熟悉到理论学习要服务于实际工作，提高对专业学问学习的乐观性和针对性，从而促使同学尽快成长为高素养技能型人才。

篇2：高职土建专业工学结合人才培育模式的讨论与实践论文

3.1校企多层次深度合作，夯实实践教学基础土建专业在项目实施过程中，坚固树立校企合作、工学结合的专业办学理念，推动校企共同制定并开展了如人才培育方案的制定，课程和教材的开发与建设，在校同学顶岗实习，校外兼职老师授课，合作开发科研项目等多层次深度合作，为实施工学结合人才培育模式打下坚实的基础。

3.2校内外实训基地共建，搭建实践教学平台充分发挥专业建设指导委员会、企业兼职老师的桥梁纽带作用，坚持“互惠互利、协商共建”的原则，乐观拓展校外实训基地，为同学争取真实的工作环境，为专业老师争取与行业企业接触的机会。并且努力建设校内实训基地，如土木工程实训室、建筑工程项目管理沙盘、制图画室等。

3.3“任务驱动，项目轮训”，创新实践教学模式以就业为导向，以培育同学综合职业力量为核心，以校内外实训基地为依托，把“任务驱动，项目轮训”实践教学作为教学模式改革的切入点，根据土建专业综合职业力量培育的目标要求，以典型工作任务为依据，实施“任务驱动、项目轮训”的教学模式。依据职业岗位要求，确定了专业人才培育目标，以技能培育为主线，加强职业素养和职业道德培育，并猎取职业资格证书。在技能培育这条主线上，按教学做一体化教学方式，通过专业认知实训、专业基本技能实训、校内生产性实训、企业顶岗和技术应用与创新，培育同学的实践技能。

4工学结合人才培育模式实施效果

4.1促进了人才培育质量提高工学结合人才培育模式充分发挥了学校、和行(企)业两个层面的优势和作用。通过完成真实的工作任务，同学技能得到明显提高，同学在学习过程中与企业人员建立了深厚的感情，渐渐对自己将来的工作岗位有所认知，形成了比较稳定的专业定向。企业对同学的满足度提高，同学就业对口率明显提升。

4.2促进了社会服务力量的提升工学结合人才培育模式的实施，为师生结合教学、生产开展社会服务供应了良好条件。老师利用自己的技术专长关心企业解决生产上的难题，与企业合作开展技术攻关，使专业老师始终了解行(企)业进展的最新动态，从而不断调整人才培育方案。

4.3促进了实训基地的建设依据工学结合人才培育模式改革的需要，不断完善实训基地建设，能建成集教学、科研、生产、经营管