部编人教版四年级语文下册《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计（第1课时）.docxVIP

第26课宝葫芦的秘密(节选)（第1课时）

1．认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。

2．默读课文，分析文章结构，整体感知课文内容。

3．了解王葆为什么想得到一个宝葫芦。

默读课文，分析文章结构，整体感知课文内容。

了解王葆为什么想得到一个宝葫芦。

新课导入

1．学习单元页。

教师：读一读单元页，说说你有哪些收获。

预设：

学生1：从“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”这句话中，我知道了本单元的课文都是童话故事。

学生2：通过读单元页下面的内容，我知道了本单元不仅要感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，还要按自己的想法新编故事。

2．导入课题。

教师：今天，我们就来学习童话《宝葫芦的秘密》的节选片段，感受一下童话的奇妙。

探究新知

一、生字新词

1．教师：请同学们带着阅读任务自由读课文，读准字音，读通句子。

阅读任务：

（1）边读边在文中圈出课文的生字，读不准的字和难理解的词语重点标注出来。

（2）小组合作交流，用合适的方法来认识生字词。

2．检查字音。

出示：

妖怪规矩乖巧撵上脚丫拽住冲着又瘦又长

介绍烫着幸福舔手向日葵真棒罢了

（1）学生自由读词语。

（2）学生开火车读词语，教师适时指导易错音。

点拨：“矩”字本音是jǔ，在词语“规矩”中读轻声ju；“拽、瘦、绍”是翘舌音。

3．掌握多音字“冲”。

（1）教师：在“冲着”一词中，“冲”读“chòng”。它还有一个读音，你知道是什么吗？你能用另一个读音尝试着组词吗？

学生：“冲”还有一个读音“chōng”，可以组词“冲动”“冲刺”“冲刷”。

（2）拓展练习，给“冲”字填上正确的读音。

一只小狗突然从马路对面跑过来，冲（）着他摇尾巴，向他讨食吃。

白公鸡竖着鸡冠怒气冲（）冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子箭似的向前冲（）去。

小玉很好学，有种向上的冲（）劲儿，并且很愿意学。

4．指导书写。

（1）教师：你觉得哪些字容易写错？书写时应该注意什么？

（2）学生在班级内交流。

（3）教师点拨易错字。

矩：部首是“”，第四笔撇不出头；右半部分“巨”，先写里面，再写外面。

舔：注意右半部分笔画的穿插避让；右下部分是“”，不要漏写最后一点。

葵：要注意“癸”的写法。

瘦：要注意“叟”的写法。

二、合作探究

探究：分析课文结构，整体感知课文内容。

1．分析结构。

教师：默读课文，想想这个故事的主人公是谁，主要讲了他的哪几件事，尝试结合人物做的事情给课文划分层次。

（1）小组内交流，教师巡视指导。

（2）小组派代表汇报交流的结果，教师汇总、补充。

教师小结：

第一部分（第1~4自然段）：写了主人公王葆的自我介绍。

第二部分（第5~16自然段）：写了王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。

第三部分（第17~21自然段）：写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。

2．整体感知。

（1）教师：谁能用概括性的语言说说课文的主要内容呢？

学生：这篇课文主要讲了王葆小时候经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。

（2）教师：王葆真的很希望得到一个宝葫芦，他为什么那么渴望得到一个宝葫芦呢？请同学们快速浏览课文，找一找原因吧。

预设：

学生1：奶奶讲的故事中的那些人，只要得到宝葫芦，就要什么有什么，全都过上了好日子。

教师小结：宝葫芦特别神奇，无所不能。

学生2：联系后面的两个自然段，我知道王葆遇到了很多困难，像做数学题不会列公式，比赛种向日葵结果不理想，和同学之间产生矛盾。所以，王葆想得到一个宝葫芦来解决这些困难。

教师小结：王葆在生活和学习中遇到了很多困难，渴望得到宝葫芦来解决这些困难。

【设计意图】通过问题的形式引导学生梳理课文的结构，降低学生的学习难度，帮助学生从整体上把握课文内容。

课堂小结

这节课，我们知道了课文主要讲了王葆经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦的故事。下节课，我们深入分析课文，感受宝葫芦的神奇。

布置作业

1．在田字格中工整书写本课要求会写的字。

2．默读第5~16自然段，感受奶奶讲的故事的神奇。

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