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部编版四年级下册语文教案

单元总览与教学理念

本册教材在编排上继续遵循《义务教育语文课程标准》的精神，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，应致力于引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。本教案将以单元为基本单位，结合每篇课文的特点，设计具体可操作的教学环节，力求使学生在掌握知识的同时，提升语文能力，涵养人文精神。

第一单元：自然之美

本单元以“自然之美”为主题，编排了《古诗词三首》（《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》）、《乡下人家》、《天窗》、《三月桃花水》四篇课文。这些课文从不同角度描绘了大自然的多姿多彩和乡村生活的独特韵味，语言生动形象，充满诗情画意。

单元教学目标

1.知识与技能：认识本单元生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，背诵指定篇目；理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情；学习作者观察事物、描写景物的方法。

2.过程与方法：通过朗读、品读、讨论、想象等多种方式，引导学生感受语言文字的魅力；鼓励学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好与乡村生活的乐趣，培养热爱自然、热爱生活的情感；激发学生对祖国语言文字的热爱。

《乡下人家》教学设计

一、课文解读

《乡下人家》是一篇充满生活气息和田园风光的散文。作者通过质朴而生动的语言，描绘了乡下人家房前屋后的自然景物和日常生活场景，展现了乡下人家独特、和谐、充满诗意的生活画卷，表达了对乡村生活的喜爱与赞美之情。文章结构清晰，画面感强，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的好教材。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们对大自然有着浓厚的兴趣，对乡村生活可能有一些感性的认识，部分学生可能有过乡村生活的经历。但对于文章中所蕴含的那种和谐之美、质朴之美，以及作者如何通过具体的景物描写来表达情感，还需要教师的引导和点拨。学生在品析语言、体会情感方面仍需加强。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受乡下人家景色的美丽和生活的情趣。

*学习作者抓住特点描写景物的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者情感。

*借助图文结合、联系生活实际等方法，感受乡下人家的生活乐趣。

3.情感态度与价值观：

*感受乡村生活的美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。

*体会作者对乡下人家生活的赞美之情，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点

*重点：感受乡下人家景色的美丽和生活的情趣，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情。

*难点：学习作者抓住景物特点，运用生动形象的语言进行描写的方法，并尝试运用。

五、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含乡村风光图片、课文朗读音频、重点词句等）。

*学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关乡村生活的图片或小故事（可选）。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.师：同学们，我们生活在城市里，每天看到的是高楼大厦、车水马龙。那你们有没有去过乡下？或者在电影、电视里见过乡下的景色？能说说你印象中的乡下是什么样子的吗？（学生自由发言）

2.师：看来大家对乡下都有自己的印象。今天，就让我们一起走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》，去感受那里独特的田园风光和生活乐趣吧！（板书课题：乡下人家）齐读课题。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：屋檐、构成、装饰、凤仙、顺序、华丽、独特、照例、率领、觅食、踏步、倘若、和谐、催眠曲、甜蜜、梦乡等）。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“饰”是翘舌音，“倘”是后鼻音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“独特”、“照例”、“倘若”、“和谐”。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要描写了乡下人家的哪些生活场景？（学生边读边圈画关键词句）

4.交流反馈：指名学生回答，教师根据学生回答梳理并板书（如：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦）。

(三)细读品味，感受画面(约20分钟)

1.学习第1-3自然段：

*师：乡下人家的屋前屋后都有些什么呢？请同学们轻声朗读第1-3自然段，找出你最喜欢的一处景物，说说你为