高中数学北师大版必修五拓展等比数列的派生数列教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学北师大版必修五拓展等比数列的派生数列教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自高中数学北师大版必修五，是等比数列章节的拓展内容。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生深入理解等比数列的概念，掌握派生数列的性质，并能应用于解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，本节课是等比数列知识的重要延伸，与等比数列的求和、应用等知识紧密相关，是学生进一步学习数列知识的基础。

2.学情分析

针对2025—2026学年的高中学生，他们已经具备一定的数学基础和逻辑思维能力。在等比数列的学习中，学生对数列的基本概念和性质已有一定的了解。然而，由于派生数列的概念较为抽象，学生可能会存在理解困难，如混淆数列与函数的关系、难以把握数列的变化规律等。因此，教学设计需注重引导学生从具体实例出发，逐步抽象概括，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

知识目标：理解派生数列的概念，掌握派生数列的性质。

能力目标：能够运用派生数列的知识解决实际问题。

情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。

达标水平要求学生能够正确理解和运用派生数列的概念，能够熟练地解决与派生数列相关的问题。

二、教学目标

知识目标

说出等比数列的概念和性质。

列举等比数列的通项公式和求和公式。

解释派生数列的定义及其与原数列的关系。

能力目标

设计基于等比数列的派生数列，并分析其性质。

解决与派生数列相关的问题，如计算特定项的值或求和。

评价派生数列在不同情境下的应用价值。

情感态度与价值观目标

培养对数学知识的探索精神和严谨态度。

树立运用数学知识解决实际问题的意识。

增强对数学学科的兴趣和自信心。

科学思维目标

发展通过观察、归纳和推理，抽象出派生数列的性质。

培养分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

提升对数学问题的抽象和建模能力。

科学评价目标

评估学生对等比数列和派生数列的理解程度。

监测学生运用数学知识解决实际问题的能力。

反馈教学效果，调整教学策略，确保教学目标的达成。

三、教学重难点

重点：等比数列派生数列的概念和性质的理解与运用，包括通项公式和求和公式的应用。

难点：派生数列与原数列关系的分析，以及在不同情境下派生数列的求解和应用，这些难点源于概念抽象性和学生先备知识不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含等比数列派生数列概念、性质及例题的多媒体课件；准备图表、模型等教具辅助教学；收集相关的音频视频资料以丰富教学内容；设计任务单和评价表以引导和评估学生的学习过程。同时，我会提前布置教室，安排小组座位以便于合作学习，并规划黑板板书的设计框架。学生需预习教材内容，准备学习用具，如画笔和计算器，以便积极参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：展示等比数列的经典问题，如“一个等比数列的前三项分别为2，4，8，求它的公比和第10项。”

学生活动：观察问题，回顾等比数列的基本知识。

预期行为：学生能够回忆起等比数列的定义和基本性质。

2.新授

时间：15分钟

教师活动：

提问：什么是等比数列？如何计算等比数列的某一项或前n项的和？

讲解：等比数列的通项公式和求和公式，以及它们的推导过程。

示例：展示如何利用通项公式和求和公式解决实际问题。

学生活动：

思考：理解通项公式和求和公式的推导过程。

记录：跟随教师记录重要的公式和推导步骤。

预期行为：学生能够理解并记忆等比数列的通项公式和求和公式。

3.派生数列的引入

时间：10分钟

教师活动：

提问：如果我们对等比数列的项进行某种变换，比如取倒数、平方、立方等，会发生什么？

演示：展示如何通过变换等比数列的项得到新的数列。

引导：引导学生观察新数列与原数列之间的关系。

学生活动：

观察：观察变换后的数列与原数列的差异。

讨论：与同学讨论变换后的数列的性质。

预期行为：学生能够理解派生数列的概念，并识别常见的派生数列。

4.派生数列的性质

时间：20分钟

教师活动：

讲解：派生数列的性质，如新的公比、求和公式等。

示例：通过具体的例子讲解派生数列的性质。

组织：组织学生进行小组讨论，分析不同变换后的数列性质。

学生活动：

计算：计算变换后的数列的项和求和。

比较：比较变换前后数列的性质差异。

预期行为：学生能够掌握派生数列的性质，并能应用于实际问题。

5.案例分析

时间：15分钟

教师活动：

展示案例：提供一组实际生活中的数据，如股票价格、人口增长率等，要求学生分析其是否构成等比数列或派生数列。

引导：引导学生