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《笋芽儿》教学设计

《笋芽儿》教学设计1

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”词定音,

理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点：初读课文

教学难点：掌握生字新词

教学过程：

一、提示课题，导入新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文c

思考这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

读（的时候注意语气）

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业本第1.2.3题。

3、朗读全文。

第二课时

教学目标：

1、能根提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体

会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长,

初步培养学生自强自立的精神。

教学重点：同目标2

教学难点：复述课文

教学过程：

一、学习第一段

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3、指导朗读。练（读、朗读）

二、学习第二段

1、轻声自由读第二段。

划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示?

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。练（读、朗读）

5、分角色朗读。

三、学习第三段

1、轻声自由读第三段的10.11自然我。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？指（名读）

3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

理解“暖烘烘”的意思。

有感情地朗读c

4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？

1、自由有感情地朗读全文。

2、指名读、评议。

3、分角色朗读。

二、练习复述

1、根课后题1的提示轻声练习复述。

2、指名复述、评议。

3、鼓励中下学生复述，并给予肯定。

4、同桌复述。

三、初步了解省略号的用法。

1、找出文中有省略号的句子。

2、讨论用法。

(1)表示声音断断续续。

(2)表示说话未完。

(3)表示重复词或或列举事物的省略。

四、听写词语C

五、作业

1、作业本第6题。

板书设计：

7、笋芽儿

春雨雷公公小草

笋芽儿撒娇扭动钻我不怕我要赶快长

大自豪

竹妈妈摇头吹坏穿唠叨

教学目标：

1.会认14个生字，会写9个字。积累句

2,正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往

和奋发向上的精神C

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。

教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和