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小学数学破十法应用教学方案

一、教学内容

本方案聚焦小学数学核心运算技能之一——“破十法”的系统教学与实际应用。旨在帮助小学低年级学生理解并熟练运用“破十法”解决20以内的退位减法问题，为后续更复杂的减法运算奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在理解的基础上，初步掌握“破十法”的算理和计算步骤，能够正确运用“破十法”计算20以内的退位减法算式，并能口述计算过程。

2.过程与方法：通过创设具体情境、动手操作学具（如小棒、计数器等）、观察比较和合作交流等方式，引导学生经历“破十法”的形成过程，培养学生的动手操作能力、初步的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣和成功的喜悦。

三、教学对象

小学一年级学生（或根据实际教学进度，适用于刚开始学习20以内退位减法的学生）。

四、教学重难点

1.教学重点：理解“破十法”的算理，即把被减数分成10和几，先用10减去减数，再将结果与剩下的数合起来。

2.教学难点：理解“破十”后，如何将两次计算的结果进行正确合并（即“先减后加”的算理转换），以及熟练、准确地口述计算过程。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（或教学挂图）、小棒（每组若干）、计数器、数字卡片、口算卡片。

2.学生准备：每人一套小棒（或圆片等学具）、练习本、铅笔。

六、教学方法

情境教学法、直观演示法、动手操作法、启发引导法、小组合作法。

七、教学过程

（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）

1.口算热身：

*教师出示口算卡片：10以内加减法（如：9+3=？10-5=？7+8=？）。

*20以内不进位加法和不退位减法（如：13+4=？15-2=？）。

*提问：“15-2等于多少？你是怎么算的？”（引导学生说出：个位5减2得3，十位是1，所以是13。）

2.创设情境，引出新问题：

*课件出示情境图（或教师讲述）：“秋天到了，果园里的苹果熟了。小明家的果树上结了12个大红苹果（出示12个苹果图片）。小明摘了几个送给奶奶，现在树上还剩下5个苹果（去掉一部分苹果，留下5个）。小朋友们，你们知道小明摘了多少个苹果吗？”

*引导学生列出算式：12-5=？

*提问：“12减5，个位上2减5够减吗？”（不够减）“当个位不够减的时候，我们该怎么算呢？今天这节课，我们就来学习一种新的计算方法来解决这类问题。”（板书课题：破十法）

（二）探究新知，学习“破十法”（约15-20分钟）

1.动手操作，初步感知：

*教师引导：“我们可以用小棒来帮我们算一算。请小朋友们拿出12根小棒代表12个苹果。想一想，怎样从12根小棒中拿走5根呢？”

*学生独立操作，教师巡视，观察学生的操作方法。

*组织学生交流操作过程：

*可能出现的方法：有的学生可能会先从10根一捆的小棒里打开1捆（即10根），然后拿走5根，再把剩下的5根和另外的2根合起来。

*教师根据学生的操作，进行规范演示和讲解：

*“小朋友们看，12根小棒，我们可以把它看作1捆（10根）和2根单独的。个位上的2减5不够减，怎么办呢？我们就从这1捆（10根）里想办法。”

*“我们先把这1捆小棒拆开，变成10根单独的小棒。现在我们有10根和2根，合起来还是12根。”（边说边演示拆分）

*“现在，我们要减去5根，就从这10根里面拿走5根。还剩几根？”（10-5=5）

*“剩下的这5根，要和原来个位上的2根合起来，是多少根呢？”（5+2=7）

*“所以，12减5等于7。”

2.结合操作，梳理算理（讲解“破十法”）：

*教师引导学生回顾操作过程，并用算式表示出来：

*“我们把12分成了几和几？”（10和2）（板书：12=10+2）

*“先算什么？”（先算从10里面减去5）（板书：10-5=5）

*“再算什么？”（再算剩下的5加上原来个位上的2）（板书：5+2=7）

*“所以，12-5=7。”（板书完整算式）

*教师小结：“像这样，当个位上的数不够减时，我们就从十位上拿出1个十，当成10个一，然后用10去减减数，再把剩下的数和原来个位上的数合起来，这种方法就叫做‘破十法’。”

3.再次演示，巩固理解：

*课件或教具再次演示12-5的“破十”过程，配合教师讲解，让学生跟着说计算步骤。

*“谁能看着算式，再说一说12-5是怎么用破十法计算的？”（多请几名学生口述，教师及时纠正不规范的说法）

*引导学生说出：“12减5，个位2减5不够减，把12分成10和