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外貌描写神态描写初中语文系统性作文教学指导教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对初中阶段学生，结合《外貌描写神态描写》这一单元内容，旨在通过系统性作文教学，提升学生对人物描写技巧的掌握。根据《初中语文课程标准》和《义务教育语文课程标准》，本课内容强调培养学生观察生活、描绘人物的能力，是提升学生写作素养的重要环节。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，既是对之前写作技巧的深化，也是对未来写作实践的铺垫。核心概念包括外貌描写和神态描写的方法与技巧，技能目标则是使学生能够运用这些技巧进行生动的人物描写。
二、学情分析
初中生在写作方面已具备一定的基础，能够进行简单的叙事和描写，但对人物描写技巧的理解和应用尚浅。他们具备一定的观察力和想象力，但往往缺乏细致的观察和深入的分析。生活经验丰富，但往往对人物内心世界的描写把握不足。兴趣倾向多样，但部分学生可能对作文写作存在抵触情绪。学习困难主要集中在描写人物时的细节处理和情感表达上，易出现描写过于简单或过于主观的问题。
三、教学策略
针对以上学情，教学设计将采用以下策略：首先，通过实例分析和示范，引导学生理解外貌描写和神态描写的具体方法；其次，结合生活情境，激发学生观察和描写的兴趣；再次，通过小组合作和写作实践，提升学生的实际操作能力；最后，通过反馈和评价，帮助学生发现不足，逐步提高写作水平。教学过程中，注重以学生为中心，关注个体差异，确保教学活动具有针对性和有效性。
二、教学目标
1.知识目标
学生能够说出外貌描写和神态描写的定义及特点。
学生能够列举至少5种外貌描写和神态描写的具体方法。
2.能力目标
学生能够解释如何根据人物特点进行针对性的外貌和神态描写。
学生能够设计一段描写人物外貌和神态的作文，展现人物性格特点。
3.情感态度与价值观目标
学生能够通过描写人物的外貌和神态，体会到人物性格的丰富性和多样性。
学生能够认识到写作中细致入微的描写对于塑造人物形象的重要性。
4.科学思维目标
学生能够运用观察、分析、综合等思维方法，对人物进行细致描写。
学生能够批判性地评价不同人物描写手法的效果。
5.科学评价目标
学生能够根据评价标准，对自己的作文进行自我评价。
学生能够对他人的作文进行客观、公正的评价，并提出建设性意见。
三、教学重难点
教学重点在于让学生掌握外貌描写和神态描写的具体方法，能够准确运用到作文中。难点在于引导学生深入观察人物，捕捉细节，将人物性格特点通过描写生动展现，这对于初中生来说需要一定的观察力和写作技巧。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、人物肖像图、写作技巧图表等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容，并收集与外貌描写和神态描写相关的文学作品中的人物描写实例。此外，将安排小组合作学习，故需布置教室，确保每个小组有足够的空间进行讨论和创作。
五、教学过程
一、导入环节（5分钟）
1.教师活动：
播放一段电影或电视剧中的经典片段，展示人物的外貌和神态描写。
提问学生：“你们认为这段描写对人物性格塑造有什么作用？”
引导学生思考外貌描写和神态描写的重要性。
2.学生活动：
观看视频片段，注意人物的外貌和神态描写。
思考并回答教师提出的问题。
3.即时评价标准：
学生能够正确理解外貌描写和神态描写的作用。
学生能够举例说明外貌描写和神态描写在文学作品中的应用。
二、新授环节（35分钟）
任务一：外貌描写的方法（10分钟）
1.教师活动：
讲解外貌描写的定义和特点。
举例说明不同类型的外貌描写方法，如静态描写、动态描写、细节描写等。
分享一些优秀的外貌描写案例。
2.学生活动：
认真听讲，做好笔记。
举例说明自己熟悉的人物外貌描写。
3.即时评价标准：
学生能够准确解释外貌描写的定义和特点。
学生能够列举至少3种外貌描写方法。
任务二：神态描写的方法（10分钟）
1.教师活动：
讲解神态描写的定义和特点。
举例说明不同类型的神态描写方法，如表情描写、动作描写、心理描写等。
分享一些优秀的神态描写案例。
2.学生活动：
认真听讲，做好笔记。
举例说明自己熟悉的人物神态描写。
3.即时评价标准：
学生能够准确解释神态描写的定义和特点。
学生能够列举至少3种神态描写方法。
任务三：外貌描写与神态描写的结合（10分钟）
1.教师活动：
讲解如何将外貌描写与神态描写结合起来，以展现人物性格特点。
举例说明结合描写方法的案例。
2.学生活动：
认真听讲，做好笔记。
尝试将外貌描写与神态描写结合起来，进行人物描写练习。
3.即时评价标准：
学生能够理解外貌描写与神态描写结合的重要性。
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