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班会课获奖学会整理全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年度的班会课，根据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，旨在提升学生的综合素养。课程内容围绕“学会整理”这一主题展开，旨在培养学生的生活自理能力和时间管理技能。这一主题在单元乃至整个课程体系中扮演着提升学生实践能力、生活技能的重要角色，与前后的知识关联紧密，如时间管理、生活规划等。核心概念包括整理的重要性、整理的方法和技巧，以及整理对于个人成长和学习的积极影响。

学情分析：

针对小学中高年级学生，他们已经具备一定的认知能力和生活经验，但对于整理的概念和方法可能存在理解上的困难。学生可能已有的知识储备包括基本的家务劳动经验，但在整理方法和技巧上可能缺乏系统性的学习。他们的生活经验丰富，但可能存在整理习惯不佳、时间管理意识不强等问题。在认知特点上，他们倾向于通过具体实例和实践活动来学习。兴趣倾向方面，学生对新奇有趣的活动更感兴趣。学习困难可能包括对整理流程的混淆、对物品分类的不明确等。

教学设计：

基于上述分析，教学设计将以“以学生为中心”的原则为指导，通过创设情境、小组合作、实践活动等方式，让学生在体验中学习整理的方法和技巧。教学目标将设定为让学生掌握基本的整理流程，培养良好的整理习惯，提高时间管理能力。教学过程中，将注重学生个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标：

说出班会课的基本概念和作用。

列举整理的基本原则和步骤。

解释整理对个人学习和生活的重要性。

能力目标：

设计一份班级整理计划，包括时间安排和任务分配。

评价班级整理的效果，提出改进建议。

论证在小组讨论中，能够清晰地表达自己的观点，并支持论点。

情感态度与价值观目标：

培养学生对班级活动的积极参与态度。

树立良好的集体主义精神，增强团队协作意识。

形成对整理工作的尊重和责任心。

科学思维目标：

分析班级整理过程中遇到的问题，并提出解决方案。

综合多种方法，提高整理效率。

批判评估整理活动的效果，不断优化流程。

科学评价目标：

说出对班级整理活动的评价标准。

列举班级整理活动的优点和不足。

解释评价结果对班级管理的影响。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握班会课中“学会整理”的核心概念和步骤，包括整理原则和方法。教学难点在于引导学生将理论应用于实际情境，设计并执行班级整理计划，以及在面对挑战时提出创新解决方案。难点之所以存在，是因为整理技能的实践性和创造性要求学生具备较高的自主学习和问题解决能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含整理原则、步骤和案例的多媒体课件，准备图表和模型以辅助理解，并设计互动任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境将布置为小组合作模式，确保黑板板书清晰，并准备好所有实验器材和教学资源，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

利用多媒体展示班级整理前后对比的图片，引发学生思考。

提问：“同学们，你们认为一个整洁的班级环境对我们的生活和学习有什么影响？”

简要介绍本次班会课的主题：“学会整理——打造高效学习环境”。

学生活动：

观察图片，思考问题。

分享自己的看法和经验。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

环节一：整理原则

讲解整理的基本原则，如“分类”、“定位”、“定期”等。

通过实际案例展示原则的应用。

环节二：整理步骤

详细讲解整理的步骤，包括“评估现状”、“制定计划”、“执行计划”等。

演示整理步骤的具体操作。

环节三：整理技巧

分享整理技巧，如“使用收纳盒”、“标签化管理”等。

互动环节，邀请学生分享自己的整理技巧。

学生活动：

环节一：

认真听讲，理解整理原则。

结合自身经验，思考如何应用原则。

环节二：

观察演示，学习整理步骤。

记录整理步骤的关键点。

环节三：

积极参与互动，分享自己的整理技巧。

学习他人的技巧，丰富自己的整理方法。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

环节一：小组讨论

将学生分成小组，讨论如何将整理原则和步骤应用于班级管理。

各小组派代表分享讨论成果。

环节二：案例分析

展示班级整理的案例，分析成功经验和存在的问题。

引导学生思考如何改进。

学生活动：

环节一：

积极参与小组讨论，提出自己的观点。

认真倾听他人的意见，学习不同的整理方法。

环节二：

观察案例，分析成功经验和问题。

思考如何改进班级整理工作。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：