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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
CTM教学法在护理营养学教学效果分析
贾兰英
义乌市中心医院营养科，浙江义乌322000
摘要：目的研究CTM教学法应用在护理营学的意义。方法将按照随机数字法规则对120例患者进行分组，CTM
教学法为观察组、传统教学则为对照组，分析其教学成果。结果观察组考试成绩较高、对教学内容以及教学满
意度且优于对照组，P＜0.05。结论CTM教学法使学生更加积极参与学习，促进了知识的灵活运用和能力的提升。
与传统教学相比，CTM教学法更注重实践操作和案例分析，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
关键词：CTM教学法；护理；营养学；教学效果
中图分类号：G642
近年来，护理学科的发展与进步带来了教学方法育方式强调理论与实践结合，注重学生的自主学习和
的不断创新。护理营养学作为护理学科的重要组成部实际操作能力的培养。
分，旨在培养护理人员具备专业的营养知识和技能，观察组（CTM教学法），具体为：（1）建立学习
为患者提供全面的护理服务。因此，研究并探索适合小组，将学生分为小组，并确定每个小组的组长。然
护理营养学教学的有效方法成为了教育界的关注焦后，组长负责带领小组讨论、分享和总结本周的学习
点。CTM教学法作为一种新的教学模式，在各个学科的内容。小组成员可以通过线上讨论或面对面开展，以
教学中得到了广泛应用，通过概念引领、教师引导和便更好地交流和学习。还可以使用，可以使用蓝墨云
方法探究的方式，培养学生的思维能力、问题解决能手机APP，来提前布置教学任务。教师可以在APP上创
力和创新能力，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。建一个小组任务，并设置截止日期和相关资料。学生
本文将对CTM教学法在护理营养学教学效果进行深入可以通过APP接收任务、提交作业和交流讨论，以便
分析，以期为护理教育提供新的教学方法和理论研究及时参与教学活动。（2）设立问题，带教老师应该设
依据，现报告如下。立开放性、引导性问题。通过提问，引导学生探索与
1资料与方法护理营养学相关的概念、原理和实践应用等方面的内
容，从而激发学生的学习兴趣和积极性，并培养他们
1.1一般资料
的批判性思维和问题解决能力。问题应该具有针对性
选取120名护理实习生开展研究，时间范围在
和启发性，以促使学生主动思考、交流和探索。（3）
2021年3月-2022年3月，根据随机数字表法分成观
案例讲解，带教老师可以通过引入一个真实的案例开
察组与对照组，前者学生有60名，男24名，女26名，
始讲述对营养风险筛查方法的讨论。例如，可以描述
年龄20-27（22.14±0.46）岁，学历：大专30名，中
一个病人的营养问题和健康状况，让学生了解背景情
专20名，本科及以上10名；后者学生有60名，男23
况并参与讨论筛查与评估方法。带教老师可以引导学
名，女27名，年龄21-26（22.15±0.41）岁，学历：
生提出不同的风险因素，并分析影响营养摄入和吸收
大专32名，中专22名，本科及以上6名；对
人力资源管理师持证人
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