福建省大田县第四中学八年级语文下册名著阅读水浒传教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

福建省大田县第四中学八年级语文下册名著阅读水浒传教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对福建省大田县第四中学八年级语文下册名著阅读《水浒传》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生阅读古典名著的能力，提高文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课作为名著阅读的重要组成部分，有助于学生了解中国古代社会的风俗民情，增强文化自信。核心概念包括《水浒传》的作者、故事背景、人物形象、主题思想等，技能包括阅读理解、人物分析、情节概括等。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的阅读基础，对古典名著有一定了解。然而，由于生活经验的限制，学生对《水浒传》中的人物形象、情节发展等理解可能存在困难。本节课将针对学生可能存在的易错点、混淆点进行讲解，如人物性格的复杂性、情节的曲折性等。教学过程中，注重引导学生主动思考，激发学习兴趣，提高阅读能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：了解《水浒传》的作者、故事背景、人物形象、主题思想等；掌握阅读古典名著的方法。

过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高阅读理解能力、人物分析能力和情节概括能力。

情感态度与价值观：培养学生对古典名著的兴趣，增强文化自信，树立正确的人生观、价值观。

（2）教学策略

采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣。

引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

注重学生个体差异，因材施教，提高教学效果。

鼓励学生自主阅读，培养学生的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《水浒传》的作者及其创作背景。

列举《水浒传》中的主要人物和他们的性格特点。

解释《水浒传》中的典型情节及其反映的社会现象。

2.能力的目标

设计一个简短的故事梗概，展示对《水浒传》情节的理解。

评价《水浒传》中的人物形象，分析其性格发展。

阐释《水浒传》中的主题思想，结合现实生活进行讨论。

3.情感态度与价值观的目标

培养对古典文学的兴趣，增强对传统文化的认同感。

树立正确的价值观，学习英雄人物的品质，如忠诚、勇敢、正直等。

提升道德素养，认识到个人与社会的关系。

4.科学思维的目标

运用批判性思维，分析《水浒传》中的人物关系和冲突。

发展逻辑推理能力，通过情节分析推断人物行为动机。

培养历史意识，了解《水浒传》所反映的历史背景。

5.科学评价的目标

评价《水浒传》的艺术成就，如人物塑造、情节安排等。

反思个人阅读体验，评价阅读过程中的收获与不足。

提出改进阅读策略的方法，提高阅读效率和质量。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《水浒传》的人物形象和情节发展，掌握古典名著的阅读方法。教学难点则是学生对于复杂人物性格分析和深刻主题思想的把握，需要通过案例分析和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、人物关系图、情节梳理表格等教具，以及《水浒传》原著节选和相关的音频资料。学生需要预习教材内容，并准备笔记工具。此外，还将设计小组讨论任务单和评价表，以促进学生的互动和自我评估。教学环境方面，将安排小组座位，确保每位学生都能积极参与讨论。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示《水浒传》的封面、插图或相关影视作品片段，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们对《水浒传》有什么了解？有哪些人物或情节给你们留下了深刻印象？

学生分享自己的看法，教师总结并引入本节课的主题。

2.新授环节（35分钟）

（1）任务一：作者与背景介绍（5分钟）

教师简要介绍《水浒传》的作者施耐庵，以及小说产生的时代背景。

学生阅读教材相关内容，教师提问检查学习效果。

预期行为：学生能够说出《水浒传》的作者和创作背景。

（2）任务二：人物形象分析（10分钟）

教师展示梁山好汉的典型人物形象，如宋江、武松、林冲等。

学生分组讨论，分析人物性格特点，并总结归纳。

教师指导学生运用人物描写手法，如心理描写、动作描写等，分析人物形象。

预期行为：学生能够分析《水浒传》中的人物形象，并运用描写手法进行表达。

（3）任务三：情节发展梳理（10分钟）

教师展示《水浒传》中的关键情节，如梁山好汉聚义、攻打东京等。

学生分组讨论，梳理情节发展脉络，并绘制情节发展图。

教师指导学生分析情节之间的关联，以及情节对人物形象和主题思想的影响。

预期行为：学生能够梳理《水浒传》的情节发展，并绘制情节发展图。

（4）任务四：主题思想探讨（10分钟）

教师引导学生探讨《水浒传》的主题思想，如忠义、反抗、人性等。

学生分组讨论，分享自己的观点，并引用小说中的具体事例进行论证。

教师总结学生的观点，并强调主题思想的深刻