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《秋天的怀念》教学设计

作为一位无私奉献的人民老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计以促进我们快

速成长，使教学工作更加科学化。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《秋

天的怀念》教学设计，欢迎阅读与保藏。

《秋天的怀念》教学设计1

人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚，美妙的情感。《秋

天的怀念》是其中的一篇略读课文，歌颂了宏大而无私的母爱。教学本课，应培育学生独立

阅读课文的实力通过有感情地朗读课文体会作者抒发的情感，受到宏大母爱的熏陶感染。

《语文课程标准》在总目标”中指出：学生应“具有独立阅读的实力，注意情感体验……

学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶。”《秋天的怀念》一课语言通俗，但蕴

涵于字里行间的感情深厚而挚烈。依据本单元教材特点及本课特点，针对学生的阅读水平,

设计在速读中整体嬲^口，在品读中感悟感动”的课堂教学，让学生在自己的有情感朗读中，

受到宏大母爱的熏陶感染。

激情导入，情感铺垫

检查预习，初步解题。

⑴课文讲谁怀念谁？

⑵预习了课文你知道作者是怎样的人？

简介作者，激情导入。

本文作者15岁时不幸因病瘫痪。风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴，恒久离开了正

常人的生活。

这是一分多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完备的人生，曾一度使他失

去了生活的信念。他终日沉醉在自己的苦难中难以自拔，以至于忽视了慈祥的母亲对他无微

不至的照看，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发母亲病情的严峻时，母亲却恒

久地离开了他！

作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情（老师配乐诵读课文的4一6

自然段）

在《思乡曲》低回哀婉，如泣如诉乐曲声中，老师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心

弦，学生的情感受到感染，阅读的爰好被调动起来，为后文的学习做了铺垫。

速读梳理,整体感知：

1,整体式默读。思索：课文主要写什么？你得课文中的母亲是个怎样的人？

2,寻读式速读。想一想：课文写了母亲关切我的哪几件事？你体会到作者什么样的感

情？

以上问题学生在独立阅读中可以依据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培育学生

整体把握课文的实力和语言表达实力。

品读感悟，沟通感情：

在学生整体把握课文内容的基础上，让学生分四人小组合作学习，抓住母亲关切我的四

彳牛事，找出重点词句品读，说说自己最感动的地方，并说说感动的缘由。探讨后学生汇报所

得。老师相机指导朗读。

1,我发脾气时，母亲抚慰我。

⑴感悟：哪些语句最让你感动？说说为什么。

抓住作者对母亲神态，动作的描写，静静躲出去，偷偷地留意我，又静静地进来，眼

圈红红地看着我体会母亲抚慰我的细致和爱护；抓住作者对母亲语言的.描写咱娘儿俩好

好儿活，好好儿活……体会母亲对儿子深深的爱。

⑵朗读：指导读我暴怒无常”的句子时要读出暴怒，无望”的语气，读描写母亲的句

子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈。

2,母亲为了我隐瞒病情。着重引导学生重读整宿整宿，翻来覆去”等词，体会母亲

的坚毅与无私。

3,母亲央求我看花。学习时引导学生抓住个关键词：央求，喜不自胜，兴奋，絮

絮叨叨，敏感”来体会母亲情感的改变，从而体会母亲深厚而无私的爰。朗读时随母亲心情

的改变语速时而缓慢，读出央求的语气，时而欢快读出