窗前的气球小学语文二年级教案（2025—2026学年）.docxVIP

窗前的气球小学语文二年级教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自小学语文二年级教材，围绕“窗前的气球”这一主题展开。通过阅读课文，学生可以学习到描写景物的方法，提高观察力和想象力。本课在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括景物描写、观察力、想象力等，技能包括阅读理解、语言表达等。

学情分析：

二年级学生对自然景物有一定的认知，但观察力和想象力相对较弱。他们已经具备一定的阅读能力，但语言表达能力有限。在课堂上，学生可能存在以下学习困难：对景物描写不感兴趣、观察力不足、想象力受限、语言表达不够流畅等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。

教学目标与达标水平：

1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握景物描写的方法，提高观察力和想象力。

2.技能目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解和语言表达，提高语文素养。

3.情感目标：培养学生对自然景物的热爱，激发他们的想象力和创造力。

为确保教学目标的达成，教师需根据学情，灵活调整教学策略，关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

目标一：阅读理解

受众：二年级学生

行为：能够独立阅读并理解《窗前的气球》课文内容

条件：在教师的引导下，通过多种阅读策略

程度：能够准确说出气球的特征和窗前景物的变化

目标二：语言表达

受众：二年级学生

行为：能够运用文中景物描写的句式，描述自己观察到的自然景物

条件：在教师提供的示例和指导下

程度：能够创作出至少一段富有想象力的自然景物描写

目标三：情感态度与价值观

受众：二年级学生

行为：通过课文阅读，表达对美好自然景物的喜爱之情

条件：在教师创设的情感体验活动中

程度：能够在日常交流中自然地表达对自然的热爱和保护环境的意识

三、教学重难点

重点：掌握《窗前的气球》课文中的景物描写方法，能够准确描述窗前景物的变化。

难点：学生难以理解并运用文中丰富的想象力来描述自然景物，需要通过具体示例和实践活动帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文内容、插图和关键句子的多媒体课件；准备气球、窗景模型等教具，以辅助学生直观理解课文；收集与课文相关的图片和视频资料，增强学生的感官体验；设计任务单和评价表，以便学生在活动中有所参照和自我评价。同时，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为学生的互动学习创造良好条件。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以生动的故事引入：“从前，有一个小女孩，她的窗前有一只五彩斑斓的气球，每天早上醒来，她都会看着气球发呆，直到上学去。你们猜，这只气球会给小女孩带来什么样的心情呢？”

学生分享自己对气球的心情和想象。

预期行为：

学生积极参与，分享自己的感受和想象。

5.2新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：阅读课文

教师引导学生阅读《窗前的气球》课文，注意观察窗前景物的变化。

学生分组阅读，教师巡视指导。

环节二：分析景物描写

教师带领学生分析课文中的景物描写，如气球的形状、颜色，窗前景物的变化等。

学生列举出课文中使用的形容词和动词，理解其作用。

环节三：模仿写作

教师给出一个景物，让学生模仿课文中的描写方法进行写作。

学生独立完成写作，教师巡视指导。

预期行为：

学生能够理解课文内容，掌握景物描写的方法，并能够模仿写作。

5.3巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，每组选择一个窗前景物，用课文中的描写方法进行描述。

小组讨论后，每组派代表展示描述。

环节二：课堂游戏

教师准备一系列与景物描写相关的图片，学生根据图片描述景物。

游戏中，学生需要运用所学知识，提高语言表达能力。

预期行为：

学生能够通过小组讨论和课堂游戏，巩固所学知识，提高语言表达能力。

5.4小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结景物描写的方法。

学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

预期行为：

学生能够总结出景物描写的方法，并能够应用于实际写作中。

5.5作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置作业：以“我心中的气球”为主题，写一篇景物描写作文。

学生独立完成作业，教师进行批改和反馈。

预期行为：

学生能够将所学知识应用于实际写作中，提高写作能力。

5.6教学反思

教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，发现问题，并提出改进措施。

教师关注学生的学习效果，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学目标的达