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幼儿园教学管理规章制度

第一章总则

第一条宗旨与依据

为全面贯彻国家的教育方针，深入落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，规范我园教学管理行为，保障教学活动的有序、高效开展，促进幼儿身心健康和谐发展，特制定本制度。本制度旨在构建科学、民主、人文的教学管理体系，确保教育教学质量的稳步提升，为幼儿的幸福成长奠定坚实基础。

第二条适用范围

本制度适用于本园全体保教人员的教学工作管理，涵盖教学计划、课程实施、备课授课、环境创设、游戏活动、家园共育、教研科研及教学评价等各个环节。

第三条基本原则

教学管理遵循以下原则：

1.儿童为本原则：尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以促进幼儿全面和谐发展为出发点和落脚点。

2.保教并重原则：坚持保育与教育相结合，将良好习惯养成、健康安全教育融入一日生活的各个环节。

3.科学性原则：依据幼儿教育规律和科研成果，科学规划教学内容与方法，避免小学化倾向。

4.启发性原则：鼓励教师采用启发、诱导的教学方式，激发幼儿的好奇心、求知欲和探索精神。

5.创新性原则：积极探索和实践先进的教育理念与方法，推动教学内容、形式和手段的不断创新。

6.规范性与灵活性相结合原则：在遵循基本规范的前提下，鼓励教师根据本班幼儿实际情况灵活调整教学策略。

第二章教学计划管理

第四条计划体系

幼儿园教学计划体系包括：幼儿园整体学年/学期教育教学工作计划、各年级组学期教学工作计划、各班学期/月/周教育教学活动计划以及专项活动方案。

第五条计划制定

1.幼儿园整体计划由保教主任牵头，结合园所发展目标与幼儿发展需求制定，经园务会审议通过后实施。

2.年级组计划应基于幼儿园整体计划，结合本年级幼儿年龄特点和发展目标共同研讨制定。

3.班级计划由各班教师在深入分析本班幼儿发展现状的基础上，依据年级组计划制定，突出班级特色。计划应明确各领域发展目标、主要内容与措施、活动安排、家园共育要点等。

4.各类计划的制定应具有前瞻性、科学性和可操作性，并预留调整空间。

第六条计划执行与调整

1.教学计划一经确定，应严格执行。教师需按计划认真组织各项教育教学活动。

2.在计划执行过程中，教师应密切关注幼儿反应与发展变化，定期进行反思。如确需调整，须有充分理由，并经年级组长或保教主任同意，调整情况应在计划备注中说明。

第七条计划检查与存档

保教主任、年级组长定期对各类计划的制定、执行情况进行检查与指导。各类计划及执行情况记录学期末统一归档。

第三章课程与教学实施管理

第八条课程设置

1.严格按照国家及地方教育行政部门的规定设置课程，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，均衡涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

2.积极开发园本课程资源，构建具有本园特色的课程体系，满足幼儿多样化发展需求。

第九条教学内容选择

1.教学内容应贴近幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣和认知水平，具有启蒙性、趣味性和教育性。

2.避免选择超越幼儿发展阶段、枯燥乏味或强调机械记忆的内容。注重内容的整合与渗透，促进幼儿综合能力的发展。

第十条教学方法与策略

1.倡导以游戏为基本活动，鼓励采用情境教学、探究式学习、小组合作等多种教学方法，引导幼儿主动参与、积极探索。

2.教师应根据不同活动内容和幼儿特点，灵活运用适宜的教学策略，关注个体差异，促进每个幼儿在原有水平上的发展。

3.严禁采用体罚、变相体罚或其他有损幼儿身心健康的教学方式。

第十一条教学组织形式

教学组织形式应灵活多样，以集体、小组、个别活动相结合，注重为幼儿提供充分的自主选择和自由活动的机会。

第十二条教学时间管理

1.严格执行幼儿园一日活动作息制度，科学合理安排各环节活动时间，保证幼儿充足的游戏、户外活动和自主活动时间。

2.集体教学活动时间应符合幼儿年龄特点，避免时间过长或过于频繁。

第四章备课与授课管理

第十三条备课要求

1.教师应认真备课，做到“三备”：备幼儿、备教材（内容）、备教法（策略）。

2.深入钻研《纲要》和《指南》，准确把握各领域核心经验与发展目标。

3.备课应体现活动目标、活动准备（物质准备、经验准备）、活动过程（导入、展开、结束、延伸）、活动反思等要素。

4.鼓励教师集体备课，共同研讨，资源共享，发挥团队智慧。集体备课与个人备课相结合。

第十四条教案撰写

1.教师应提前撰写详细的活动教案。教案应规范、完整，具有个性化特点。

2.教案中活动过程的设计应突出幼儿的主体地位，注重师幼互动和幼幼互动的预设。

3.课后应及时进行反思，记录活动效果、幼儿反应、成功经验与不足，并提出改进措施，形成“课前预