2026届高考数学一轮总复习课件：第一章　培优点1　集合中的创新问题.pptx

第一章培优点1集合中的创新问题数学大一轮复习

数学思维的创新是思维品质的最高层次，以集合为背景的创新问题是新高考命题创新型试题的一个热点，此类题目常常以“问题”为核心，以“探究”为途径，以“发现”为目的，以集合为依托，考查学生理解问题、解决创新问题的能力.重点解读

?√集合中的新概念题型一√√

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对于D选项，在A选项的基础上进行证明：任意数域P，都有有理数集Q?P.因为0，1是任意数域中的元素，而且任意整数都可以看成有限个0或1的和或差，故所有整数都属于数域P，又任意有理数均能表示成两个整数的商，故所有有理数都属于数域P，即Q?P，所以Q?M，Q?N，即Q?M∩N，故D正确.

新概念问题，往往是通过重新定义相应的集合或重新定义集合中的某个要素，结合集合的知识加以创新，可以利用原有集合的相关知识解题.思维升华

跟踪训练1设全集U={2，3，5，6，9}，对其子集引进“势”的概念：①空集的“势”最小；②非空子集的元素越多，其“势”越大；③若两个子集的元素个数相同，则子集中最大的元素越大，子集的“势”就越大，最大的元素相同，则第二大的元素越大，子集的“势”就越大，依此类推.若将全部的子集按“势”从小到大的顺序排列，则排在第23位的子集是.?{3，5，9}

不含任何元素的子集有1个，含有1个元素的子集有5个，含有2个元素的子集有10个，含有3个元素的子集有10个，因为1+5+10=1623，且1+5+10+10=2623，故排在第23位的子集含有3个元素，第26位的子集为{5，6，9}，第25位的子集为{3，6，9}，第24位的子集为{2，6，9}，第23位的子集为{3，5，9}.

例2(多选)(2024·泰州模拟)对任意A，B?R，记A⊕B={x|x∈A∪B，x?A∩B}，并称A⊕B为集合A，B的对称差.例如：若A={1，2，3}，B={2，3，4}，则A⊕B={1，4}.下列命题中，为真命题的是A.若A，B?R且A⊕B=B，则A=?B.若A，B?R且A⊕B=?，则A=BC.若A，B?R且A⊕B?A，则A?BD.存在A，B?R，使得A⊕B≠?RA⊕?RB集合中的新运算题型二√√

对于A，因为A⊕B=B，所以B={x|x∈A∪B，x?A∩B}，所以A?B，且B中的元素不能出现在A∩B中，因此A=?，即A正确；对于B，因为A⊕B=?，所以?={x|x∈A∪B，x?A∩B}，即A∪B与A∩B是相同的，所以A=B，即B正确；对于C，因为A⊕B?A，所以{x|x∈A∪B，x?A∩B}?A，所以B?A，当A≠B时，A?B不成立，即C错误；对于D，由于(?RA)⊕(?RB)={x|x∈(?RA)∪(?RB)，x?(?RA)∩(?RB)}={x|x∈?R(A∩B)，x??R(A∪B)}={x|x∈A∪B，x?A∩B}，而A⊕B={x|x∈A∪B，x?A∩B}，故A⊕B=(?RA)⊕(?RB)，即D错误.

新运算问题是通过创新给出有关集合的一个全新的运算规则.按照新的运算规则，结合数学中原有的运算和运算规则，通过相关的集合或其他知识进行计算或逻辑推理等进行解答.思维升华

?√?

例3(2024·江门模拟)将2024表示成5个正整数x1，x2，x3，x4，x5之和，得到方程x1+x2+x3+x4+x5=2024①，称五元有序数组(x1，x2，x3，x4，x5)为方程①的解，对于上述的五元有序数组(x1，x2，x3，x4，x5)，当1≤i，j≤5时，若max(xi-xj)=t(t∈N)，则称(x1，x2，x3，x4，x5)是t-密集的一组解.(1)方程①是否存在一组解(x1，x2，x3，x4，x5)，使得xi+1-xi(i=1，2，3，4)等于同一常数？若存在，请求出该常数；若不存在，请说明理由；集合中的新性质题型三

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(2)方程①的解中共有多少组是1-密集的？

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新性质问题往往是通过创新集合中给定的定义与性质衍生而来的.在新环境下研究“旧”性质.主要是将新性质应用在“旧”性质上，创造性地证明更新的性质，落脚点仍然是集合的有关知识点.思维升华

跟踪训练3(2025·山东名校联盟联考)已知集合S={0，1，2，…，5n}(n∈N*)，集合T?S，记T的元素个数为|T|.若集合T中存在三个元素a，b，c(abc)，使得c+2a3b，则称T为“理想集”.(1)若n=1，分别判断集合T1={0，2，3，5}，T2={0，1，2，5}是否为“理想集”，并说明理由；

T1不是“理想集”，T2是“理想集”，理由如下：由题意，令a=0，b=2，c=3，则3+2×03×2；令a=0，b=2，c=5，则5+2×03×2；令a=0，b=3，c=5，则5+2×03×3；令a=2，b=3，c=5，则5+2×