小班数学活动教案长短教案附教学反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班数学活动教案长短教案附教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班数学活动，依据《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园数学课程标准》，旨在培养学生的数学思维能力和动手操作能力。内容涉及长度测量，是数学活动中重要的组成部分，对后续学习几何、空间等知识奠定基础。本节课的核心概念是“长度”，主要技能包括比较长度、测量长度等。

学情分析：

小班幼儿正处于认知发展的初期，对长度概念较为模糊。他们已具备一定的观察和比较能力，但缺乏系统的数学知识。在生活经验方面，幼儿对物体长短有直观感受，但缺乏量化概念。技能水平方面，幼儿动手操作能力较强，但缺乏系统训练。认知特点方面，幼儿好奇心强，但对抽象概念理解困难。兴趣倾向方面，幼儿对与生活相关的数学活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括对长度概念的混淆、测量方法的掌握等。

教学策略：

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，采用直观、形象的教学方法，激发幼儿学习兴趣。通过游戏、操作、观察等环节，帮助幼儿理解长度概念，掌握测量方法。同时，关注个体差异，给予不同层次幼儿适当的支持与引导。教学目标设定要符合课程标准，关注幼儿的达标水平，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出：幼儿能够说出物体长度的基本概念。

列举：幼儿能够列举生活中常见的长度单位。

解释：幼儿能够解释如何使用尺子或其他工具测量长度。

能力目标：

设计：幼儿能够设计简单的测量活动，并记录测量结果。

操作：幼儿能够熟练使用尺子或其他测量工具进行长度测量。

评价：幼儿能够评价测量结果的准确性。

情感态度与价值观目标：

体验：幼儿能够体验到数学活动的乐趣，增强对数学的兴趣。

尊重：幼儿能够尊重他人的测量结果，学会合作交流。

自信：幼儿在成功测量后，能够增强自信心。

科学思维目标：

观察：幼儿能够通过观察发现物体长度的不同。

比较：幼儿能够比较不同物体的长度，并判断大小。

推理：幼儿能够根据测量结果进行简单的推理。

科学评价目标：

描述：幼儿能够描述测量过程和结果。

反思：幼儿能够反思测量过程中遇到的问题，并提出改进措施。

交流：幼儿能够与他人交流测量经验，分享学习成果。

三、教学重难点

重点：掌握长度测量的基本方法，能够使用尺子等工具进行简单测量。

难点：理解并运用比较长度的方法，区分大小，并能在实际操作中灵活运用。教学难点在于幼儿对抽象概念的认知和理解，需要通过直观教具和实践活动逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片和动画的多媒体课件，准备长度测量工具如尺子和直尺，以及辅助教学的小卡片和彩色标记笔。学生需提前预习相关教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。同时，设计适合小组讨论的座位布局，并提前在黑板上规划板书框架，以便于教学流程的清晰展示。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示生活中常见的长度测量实例（如测量玩具车的长度、书本的厚度等），激发幼儿对长度测量的兴趣。

学生活动：幼儿观察图片，讨论生活中长度测量的应用。

新授

任务一：认识长度单位

时间：10分钟

活动：教师展示不同长度的尺子，引导幼儿认识厘米和米。

学生活动：幼儿观察尺子，说出厘米和米的长度，并尝试用尺子测量小物品。

任务二：比较长度

时间：10分钟

活动：教师分发不同长度的木棒，引导幼儿进行一对一比较。

学生活动：幼儿两两一组，比较木棒的长度，并尝试用语言描述。

任务三：测量长度

时间：10分钟

活动：教师演示如何使用尺子测量物体的长度，并引导学生尝试。

学生活动：幼儿尝试使用尺子测量小物品，并记录测量结果。

任务四：长度转换

时间：10分钟

活动：教师讲解厘米和米之间的转换关系，并引导学生进行实际操作。

学生活动：幼儿完成长度转换练习，如将5厘米转换为米。

任务五：解决实际问题

时间：10分钟

活动：教师提出实际生活问题，如“如何测量房间的高度”，引导学生运用所学知识解决问题。

学生活动：幼儿分组讨论，设计解决方案，并展示给全班同学。

巩固

时间：5分钟

活动：教师组织幼儿进行长度测量游戏，巩固所学知识。

学生活动：幼儿参与游戏，运用所学知识进行测量。

小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课所学内容，强调长度测量的重要性。

学生活动：幼儿回顾所学，分享自己的学习心得。

当堂检测

时间：5分钟

活动：教师发放测试题，检测幼儿对长度测量的掌握情况。

学生活动：幼儿独立完成测试题，展示自己的学习成果。

教学反思

本节课通过创设情境、任务驱动和小组合作等方式，引导幼儿认识长度单位、比较长度、测量长度、进行长度转换，并解决实际问题。在教学过程中，教师注重幼儿的参与度和互动性