童年期心理发展与学习认知特点研究.pdfVIP

第四节童年期的心理发展

（6、7岁~11、12岁）小学阶段

童年期的学习

童年期的认知发展

童年期的个性和社会性发展

第一单元童年期的学习

小学儿童学习的特点

一、学习是儿童期的主导活动

二、教和学是师生互动的过程

三、逐渐转向以掌握间接经验为主

四、学会学习是小学生最基本的学习任务

五、学习促进儿童心理积极发展

第二单元童年期的认知发展

一、记忆的发展

童年儿童的记忆策略的发展特点

复述策略：能有意识的重复要记住的信息

组织策略：即把要识记的材料按其内在联系加以归类进行识记。

系统化策略：即把相互关联的信息按体系关系整理并条理化，以帮助记忆

巧妙加工策略：即把识记的信息运用联想、谐音、拆分、重组等加工方式，使其从没有意义变

得有意义。

二、童年期思维的发展

（一）思维的基本特征

思维的本质特征依赖于具体内容的逻辑思维

质变（从具体形象思维为主→抽象逻辑思维）

10岁（小学中年级）是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期

（二）思维形式的发展

1、概括（特征或属性）能力的发展

从对事物的外部感性特征的概括转为对事物的的本质属性的概括

直观形象水平

形象抽象水平

初步本质抽象水平：概括以事物本质特征和内在联系为主

2、概念的发展

3、推理能力的发展

演绎推理能力的发展

对直接感知简单演绎推理——对言语表述的进行演绎推理——自觉演绎推理解决抽象

问题

归纳推理能力的发展

类比推理能力的发展

Section4PsychologicalDevelop

mentinChildhood

(6,7yearsold~11,12yearsold)Pri

maryschoolstageLearninginc

hildhoodCognitivedevelopmentin

childhoodalityandsocial

developmentinchildhood

Unit1LearninginChildhood

Characteristicsofprimaryschoolchildren’slearning

1.Learningisthedominantactivityinchildhood.2.

Teachingandlearningareinteractiveprocesses

weenteachersandstudents.3.Graduallyshifting

tomasteringindirectexperience.4.Learningto

learnisthemostbasiclearningtaskforprimary

schoolstudents.5.Learningpromotesthepositive

psychologicaldevelopmentofchildren.

Unit2CognitiveDevelopmentin