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部编版语文五年级上己亥杂诗公开课教学教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《己亥杂诗》选自部编版语文五年级上册，属于古诗文的范畴。在课程标准解读方面，本课教学需围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养四个维度进行。

知识与技能维度：核心概念包括对《己亥杂诗》的作者、背景、主题的理解，关键技能包括古诗文的阅读理解、鉴赏及表达能力的培养。认知水平要求学生能够了解、理解、应用、综合所学知识。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括以学生为主体，注重阅读体验，引导学生自主探究。具体学习活动可设计为小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等形式。

情感态度价值观维度：通过学习《己亥杂诗》，培养学生热爱祖国、尊重传统文化、传承民族精神等价值观。

核心素养维度：本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承意识。

在学业质量要求方面，学生应能够正确理解诗歌内容，感受诗歌情感，有感情地朗读和背诵，并能结合自身实际进行诗歌创作。

2.学情分析

针对五年级学生的认知特点，他们对古诗文的阅读理解能力、鉴赏能力和表达能力尚处于初级阶段。以下是对五年级学生学情的具体分析：

已有知识储备：学生已具备一定的古诗词阅读基础，对一些常见的古诗词有一定的了解。

生活经验：学生对自然、社会、人生等方面的经验相对丰富，有助于理解诗歌内容。

技能水平：学生的阅读理解、鉴赏及表达能力有待提高。

认知特点：五年级学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

兴趣倾向：部分学生对古诗词感兴趣，但多数学生对此类内容持观望态度。

学习困难：学生对古诗词的理解存在一定的困难，如诗歌意象的解读、情感的表达等。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解、鉴赏及表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对《己亥杂诗》的全面理解，包括诗歌的背景、作者的生平、诗歌的意象和主题等。学生能够识记诗歌中的关键信息，如作者、年代、标题等，理解诗歌的基本内容，并能够描述诗歌的主题和情感。通过分析诗歌的结构和修辞手法，学生能够理解诗歌的表达技巧，并能够将所学知识应用于新的诗歌阅读中。

2.能力目标

学生将通过本课学习，提升古诗文阅读理解能力。他们能够独立阅读并理解《己亥杂诗》的内容，能够分析诗歌中的意象和象征意义，并能够运用批判性思维评价诗歌的艺术价值。此外，学生将学习如何通过小组讨论和角色扮演等活动，提高合作和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将引导学生运用历史和文学的研究方法，培养他们的分析、综合和评价能力。学生将通过研究诗歌的背景和作者的生平，学会如何从多个角度审视问题，并能够构建合理的解释模型。此外，学生将学习如何通过比较和分析，提炼出诗歌的核心思想和艺术特色。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价诗歌的文学价值和历史意义。他们能够运用评价标准和量规，对诗歌进行客观、公正的评价。此外，学生将学会反思自己的阅读过程，评估自己的理解程度，并能够提出改进阅读策略的建议。通过参与评价活动，学生将发展元认知能力，提高自我监控和自我评价的能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生深入理解《己亥杂诗》的内涵和艺术特色。学生需要能够准确地解读诗歌中的意象和象征意义，理解作者的情感表达，并能够运用诗歌的语言进行简单的创作。重点在于培养学生对古诗文的鉴赏能力和文学素养，为后续的文学学习和创作打下坚实的基础。

教学难点

本课的教学难点在于学生对古诗文中抽象的意象和复杂的情感的理解。特别是对于五年级学生来说，理解诗中的隐含意义和象征手法可能存在困难。难点成因在于学生缺乏对古代文化和生活背景的了解，以及对于诗歌表达方式的认知局限。通过创设情境、小组讨论和教师引导，帮助学生克服这些难点，提升他们的文学理解和表达能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌背景介绍、作者生平、诗歌分析等。

教具：图表展示诗歌意象、模型展示诗歌结构。

实验器材：无特别要求。

音频视频资料：与诗歌相关的音乐、视频片段。

任务单：诗歌解读、创作练习等。

评价表：诗歌鉴赏评价标准。

学生预习：要求学生预习诗歌内容。

学习用具：画笔、笔记本、笔等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

同学们，今天我们要一起探索一首充满哲理的古诗——《己亥杂诗》。在开始之前，让我们先来回顾一下我们之前学过的古诗，看看你们能否发现一些规律。

2.引发思考

请大家拿出一张白纸，写下你们印象最深刻的古诗及其作者。然后，让我们一起分享这些诗句，看看是否有人能从中找到古诗的共同特点。

3.认知冲突

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