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第27课巨人的花园（第1课时）
教学目标
教学目标
1．认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2．初读课文，把握课文的主要内容。
3．边读边想象花园奇幻的景象，体会花园的变化。
教学重点
教学重点
1．初读课文，把握课文的主要内容。
2．边读边想象花园奇幻的景象，体会花园的变化。
教学难点
教学难点
边读边想象花园奇幻的景象，体会花园的变化。
教学过程
教学过程
新课导入
教师：童话故事深受大家的喜爱，不仅仅是因为故事中有鲜活的角色、离奇的情节、优美的语言、美好的情境，还因为故事中蕴含着真、善、美。今天，老师要邀请大家去一个地方，那就是——巨人的花园。
（教师板书课题，学生齐读。）
教师：读完题目后，说说你有什么疑问。
预设：
学生1：巨人的花园是什么样的？
学生2：在这个花园里发生了怎样有趣的故事？
探究新知
一、生字新词
1．认识生字。
出示生字：
硕允砌覆啸缕搂颊
（1）学生读生字，教师适时指导易错音。
点拨：“砌”字应读qì，不读qiè；“颊”应读jiá，不读xiá。
（2）班级内交流识字方法。（如，加一加、形近字比较、换部首等。）
（3）全班齐读。
2．指导书写。
出示本课要求会写的字：
硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆
（1）教师：说说你觉得哪些字容易写错，书写时应该注意什么。（学生自主交流。）
（2）教师点拨易错字。
牌：右上部分中间的短撇往左撇，右下部分的竖与右上部分的笔画不相连。
啸：注意右半部分笔画的书写顺序。
颊：左半部分和右半部分的最后一笔都是点。
拆：不要漏写最后一笔点，注意与“折”字区分。
3．理解难懂词语的意思。
出示词语：
丰硕叱责踪迹呼啸
（1）让学生读词语，然后说一说是运用什么方法理解词语意思的。
（2）分享讨论，理解词语。
丰硕：（果实）又大又多。
叱责：大声地斥责。
踪迹：行动所留的痕迹。
呼啸：发出高而长的声音。
二、合作探究
（一）探究一：初读课文，把握主要内容。
1．教师：这篇课文讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进“花园”去瞧瞧。下面请同学们朗读一遍课文，边读边思考下面的问题。
①故事的主人公是谁？
②故事可以分为几部分？每部分写了什么？
提示：可以边读边关注课文中“时间+主人公干了什么”的句式。
2．学生讨论交流，教师点名回答。
教师：故事的主人公是谁？
学生：巨人。
教师：根据提示，说说故事可以分为几部分，每部分写了什么。
点拨：引导学生抓住“有一天，巨人回来了”“一天早晨，巨人还在睡觉……”这两句话划分课文结构。
学生：故事可以分为三个部分。
第一部分（第1~2自然段）：孩子们喜欢在花园里玩，花园很可爱。
第二部分（第3~9自然段）：巨人回来，赶走孩子们，花园只有冬天。
第三部分（第10~15自然段）：巨人醒悟，请回孩子们，花园重现春天。
教师小结：课文讲的是一个巨人外出回来看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，就将孩子们赶了出去；从此，花园里只有冬天；后来巨人醒悟，请回孩子们，花园重现春天，又成了孩子们的乐园的故事。
【设计意图】引导学生通过带着问题朗读课文的方式，了解课文的主要内容，让学生整体了解课文，培养学生的自主学习能力。
（二）探究二：边读边想象花园奇幻的景象，体会花园的变化。
1．巨人回来前。
教师：读第2自然段，说说巨人回来前，这是一个怎样的花园。
学生：这是一个很可爱的大花园。
教师：你是从哪些景物感受到花园的可爱的呢？
学生：柔嫩的青草、美丽的花朵、春天开花秋天结果的桃树、唱着悦耳歌曲的小鸟们、欢叫的孩子们。
教师：这确实是一个很可爱的大花园呀！如果你走进这个大花园，想象一下你会看到什么，听到什么，闻到什么。
预设：
学生1：我觉得我会看到五彩缤纷的花朵，正在花园里争奇斗艳地开放着，将花园装扮得更加美丽。
学生2：我会听到鸟儿们的歌声，孩子们欢乐的笑声和对花园的赞叹声，“花园多么美啊！我们在这儿多么快乐！”
……
教师：在巨人回来前，孩子们在这可爱的大花园里，玩得非常快乐。现在就请同学们带着这样的感受再读一读这段话吧！
2．孩子们离开后。
教师：巨人回来后，花园发生了怎样的变化呢？读第7自然段，画出描写小鸟、桃树、花的语句，说说巨人回来后花园里的他们变成了什么样。
学生：小鸟不肯在他的花园里唱歌；桃树也忘了开花；花一看见布告牌，就马上缩回地里睡觉去了。
教师：想象一下，如果你就是这些小鸟、桃树和花，你会怎么想。
学生：如果我是小鸟、桃树和花，我会想，这里太冷了，而且也没有孩子们的踪迹，我还是去别处吧！
教师：小鸟、桃树和花都很难过，那谁高兴呢？他们说了什么？
学生：高兴的只有雪和霜两位。他们说：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”
教师：此时
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