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真情自然流露教学设计示例

一、教学理念阐释

“真情自然流露”是文学作品打动人心的核心要义，也是学生写作素养中不可或缺的重要组成部分。本教学设计立足于学生的生活实际与情感体验，旨在引导学生认识到真情实感对于文章的重要性，学会在阅读中体悟作者的真情，在写作中自然流露自己的心声。教学过程强调情境的创设、体验的深化和表达的自由，鼓励学生以我手写我心，摒弃矫揉造作的辞藻堆砌，追求朴素而真挚的情感表达。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生理解“真情实感”是文章的灵魂，学习通过具体事例、细节描写和恰当的表达方式使情感自然流露的基本方法。

2.过程与方法：通过阅读范文、情境体验、小组讨论、动笔实践等方式，培养学生体悟文本情感、捕捉生活细节、准确表达内心感受的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱与感悟，鼓励学生敢于表达真实的自我，培养真诚待人、真实作文的良好习惯。

三、教学对象

本设计适用于小学高年级或初中低年级学生，此阶段学生已具备一定的阅读理解能力和初步的书面表达能力，正处于情感认知与表达的发展关键期。

四、教学重难点

*重点：引导学生在阅读中感受真情，在写作中尝试运用具体事例和细节描写来自然表达自己的真实情感。

*难点：如何引导学生突破“无话可说”或“假话空话”的瓶颈，将内心的情感体验转化为具体、生动、自然的文字表达。

五、教学方法

情境创设法、朗读品味法、讨论探究法、示范引导法、练笔实践法。

六、教学准备

1.多媒体课件：包含导入情境图片/音频、选取的范文片段、相关的细节描写示例、练笔题目等。

2.范文材料：选取1-2篇情感真挚、描写细腻的短文或课文片段（如描写亲情、友情、师生情或对自然、生活感悟的文章）。

七、教学过程设计

（一）情境导入，触动心弦（约5分钟）

1.教师活动：

*（播放一段温馨的家庭短片或展示一组感人的图片，如雨中送伞、灯下缝补、久别重逢等，配以轻柔的背景音乐）

*提问引导：“同学们，看到这些画面，听到这段音乐，你们的内心有什么样的感受？能和大家分享一下吗？”

*引导学生自由发言，初步感受情感的多样性和真实性。

2.设计意图：通过直观的视听材料，创设情感氛围，迅速拉近学生与“情”的距离，激发其内在的情感体验，为后续的学习奠定情感基础。

（二）范文引路，体悟真情（约15分钟）

1.教师活动：

*呈现范文：“刚才大家分享了自己的真实感受，非常好。文字也是表达情感的重要方式。今天，老师带来了一篇短文（或课文片段），请大家用心读一读，看看文中的作者抒发了怎样的情感，他又是如何让我们感受到这份情感的。”（分发范文材料或在课件上展示）

*朗读品味：先请学生自由朗读，再指名朗读或教师范读。要求学生边读边圈点勾画，找出最让自己感动的句子或段落。

*讨论探究：

*“这篇文章让你感受到了作者怎样的情感？（如：深深的思念、无尽的感激、满满的喜悦等）”

*“作者是通过描写什么具体的事情来表达这种情感的？”（引导学生关注“具体事例”）

*“文中哪些词语、句子或细节描写让你印象深刻，觉得特别真实感人？为什么？”（引导学生关注动作、语言、神态、心理活动等细节描写）

*（例如，若文中有“妈妈的手冻得通红，却还是不停地搓着，把我的手往她怀里拉”这样的句子，可引导学生分析“通红”、“不停地搓着”、“往她怀里拉”这些细节如何体现母爱。）

*教师小结：“是的，同学们，真情实感不是空洞的口号，它往往蕴藏在具体的事件中，体现在细微的动作、真实的语言和自然的神态里。作者没有刻意去‘煽情’，但我们却能深深感受到那份真挚的情感，这就是真情的自然流露。”

2.学生活动：朗读范文，圈点勾画，参与讨论，分享自己的阅读感受和发现。

3.设计意图：通过范文引路，让学生在阅读中直观感受真情实感的文章特点，学习作者如何选取典型事例、运用细节描写来自然表达情感，为学生的写作提供可借鉴的范例。

（三）方法提炼，明确路径（约10分钟）

1.教师活动：

*基于对范文的分析，引导学生共同总结“真情自然流露”的写作要点：

*写真人真事：从自己的生活经历中选取真实发生过的、让自己有所触动的事情来写。

*抒真情实感：敢于写出自己内心的真实想法和感受，不虚假，不做作。

*抓细节描写：关注事件过程中的动作、语言、神态、心理、环境等细节，用具体的描写代替概括的叙述。（可结合范文中的例子进行再次强调）

*用朴实语言：情感的表达不一定需要华丽的辞藻，朴素自然的语言往往更具力量。

*教师板书要点，使学生一目了然。

2.学生活动：回顾范文分析过程，思考并提炼写作方法，记录笔记。

3.设计意图：