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义务教育阶段小学综合实践活动学科创新素养教育课堂教学评价标准
（征求意见稿）
一级指标
二级指标
指标描述
权重
分值
项目得分
优秀
良好
合格
不合格
教学准备
教学设计
关注学生创新素养教育，充分挖掘教材中的创新素养元素；学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、科学、可测，教学重难点把握准确；能通过网络等多种途径选择合适的教学资源；能基于网络和信息化教学环境，科学设计教学策略；学情评价方案全面、科学、有效；条理清晰、结构完整。
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学习准备
数字化教学资源包能很好地支持学生课前预习和课堂学习；校内外资源能满足教学需要；指导全体学生做好学习准备。
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教学实施
教学内容
符合社会主义核心价值观；合理设计主题，容量适当；表达科学严谨；案例典型适切；主题活动设计体现学生主体性，符合学生认知规律。
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教学方式
充分发挥教师主导作用，突出学生学习主体地位；基于生活实际，组织学生开展合作、探究、体验学习；通过情境、互动等教学活动培养学生问题意识、自主学习能力和创新素养；能基于学情进行有针对性的学习指导和差异化教学。
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教学过程
活动主题紧扣课程目标，教学流程符合学生认知规律，教学活动时间安排合理，教学重点突出，教学方法合理，教学思路清晰，教学评价贯穿整个教学过程，教学结构完整；借助互联网技术，改变课堂教学结构，转变教学方式，注重培养学生创新思维，提升学生创新素养。
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教学氛围
师生关系民主、平等、和谐；激发学生学习兴趣，保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学生的创新热情与科学态度；学生精神饱满、思维活跃、注意力集中，能够独立思考、积极提问、自主探究，参与度高；教师关注生成性问题，培养学生分析和解决问题及开展实践活动的新思维、新方法、新能力。
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学科特色
能够合理运用传统和现代技术手段，优化课堂教学；在教学方法、教学策略、教学手段上有创新，彰显教学特色；充分发挥校内外资源作用，培养学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化能力等。
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板书设计
内容准确、全面、重点突出，很好地体现学科知识体系与逻辑结构；形式直观、美观，有助于学生理解所学内容。
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教学素养
专业知识扎实；教学理念先进，教学组织能力强，教学组织形式和方法、策略有效；信息素养高，熟练使用网络资源、智能化教学工具和教学新技术，服务于课堂教学；教学反馈及时有效，注重教学生成；语言精练、准确、无口头禅；着装得体、美观；行为举止文明大方，态度和蔼可亲。
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教学实效
目标达成
立德树人教育目标落实到位，预定学习目标全面落实；不同程度学生都在原有基础上得到发展，围绕学习主题，学生在学科知识、学习方法、学科能力等方面都有所提升。
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素养提升
学生设计能力、劳动能力、创新素养、实践能力以及综合素质等得到提升。
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