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初中化学课堂中认知冲突的成因及教学应对策略研究论文

**摘要**：本文旨在探讨初中化学课堂中认知冲突的成因及其教学应对策略。通过对认知冲突的理论分析与实践观察，揭示其在化学学习中的普遍性和重要性。进一步提出针对性的教学策略，以帮助学生有效化解认知冲突，提升化学学习效果。研究表明，科学的引导和合理的策略能够显著促进学生的认知发展。

**关键词**：初中化学；认知冲突；成因分析；教学策略

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**一、引言**

在初中化学课堂中，认知冲突作为一种常见的心理现象，既是对学生已有知识体系的挑战，也是推动其认知发展的契机。认知冲突的合理处理，不仅能帮助学生深化对化学知识的理解，还能培养其科学思维和问题