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2025年执业教师《教育心理学》备考题库及答案解析

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育心理学的研究对象主要是（）

A.教育政策

B.教育方法

C.教育现象背后的心理规律

D.教育设施

答案：C

解析：教育心理学是研究教育过程中学生的心理现象及其规律的科学，旨在揭示教育活动的心理本质，为教育教学提供理论指导。教育政策、教育方法和教育设施虽然与教育密切相关，但并非教育心理学的直接研究对象。

2.根据维果茨基的理论，以下哪项描述了“最近发展区”（）

A.学生已经完全掌握的知识技能范围

B.学生独立能够完成的学习任务范围

C.学生在教师或更有能力同伴帮助下能够达到的潜力范围

D.学生感到最困难的学习任务范围

答案：C

解析：维果茨基的“最近发展区”理论指出，学生的发展存在两种水平：一种是独立解决问题的现有水平，另一种是在他人帮助下能够达到的潜在水平。最近发展区正是这两种水平之间的差距，即学生通过协作学习能够实现的潜力范围。

3.学习者对信息进行加工、存储和提取的过程被称为（）

A.反应

B.学习

C.记忆

D.思维

答案：C

解析：记忆是指学习者在学习过程中对信息进行编码、存储和提取的心理过程。反应是学习者对刺激的直接行为表现；学习是获取新知识、技能或行为的过程；思维是对信息的加工和推理过程，通常涉及更复杂的认知活动。

4.某学生每当遇到数学问题时就会感到焦虑，影响其解题表现。这种行为模式最可能是以下哪种现象（）

A.习惯化

B.条件反射

C.刺激控制

D.刻板印象

答案：B

解析：该学生的焦虑行为是在特定情境（数学问题）下产生的，符合经典条件反射的特征，即中性刺激（数学问题）与无条件刺激（焦虑）反复配对后，中性刺激成为条件刺激，引发焦虑反应。习惯化是反复暴露后反应减弱；刺激控制是通过奖惩改变行为发生概率；刻板印象是对群体的固定看法。

5.在课堂管理中，教师通过表扬和批评来引导学生行为，这种做法主要依据了以下哪种原理（）

A.认知负荷理论

B.强化原理

C.信息加工理论

D.社会学习理论

答案：B

解析：教师通过奖励（正强化）和惩罚（负强化）来增加或减少学生的特定行为，这正是操作性条件反射的核心原理——强化原理。认知负荷理论关注信息处理的资源限制；信息加工理论描述了信息处理的阶段；社会学习理论强调观察学习的作用。

6.学生在解题时经常出现逻辑混乱、思路不清的情况，可能缺乏以下哪种能力（）

A.工作记忆

B.流体智力

C.情绪调节

D.元认知

答案：D

解析：元认知是指个体对自身认知过程的认知和监控能力，包括计划、监控和调节等成分。解题时思路不清、逻辑混乱通常反映了学生缺乏对自身思维过程的监控和调整能力，即元认知能力不足。工作记忆负责信息临时存储和操作；流体智力涉及基本认知能力；情绪调节与情感管理相关。

7.教师在讲授抽象概念时，经常使用具体实例和类比，这主要运用了以下哪种教学原则（）

A.系统性原则

B.启发性原则

C.直观性原则

D.因材施教原则

答案：C

解析：教师通过具体实例和类比使抽象概念变得形象易懂，这正是直观性原则的体现。直观性原则主张利用学生的感官经验来帮助学生理解抽象知识。系统性原则强调知识结构的完整性；启发性原则注重激发学生思考；因材施教原则强调根据学生差异调整教学。

8.某学生能够清晰地复述课文内容，但无法灵活运用所学知识解决新问题，这反映了其认知发展可能存在以下问题（）

A.注意缺陷

B.感知障碍

C.知识迁移困难

D.情绪障碍

答案：C

解析：该学生表现出典型的知识迁移困难，即能够机械记忆但缺乏将已有知识应用于新情境的能力。知识迁移是认知发展的重要标志，其困难可能源于对知识理解不深或缺乏策略性知识。注意缺陷表现为注意力不集中；感知障碍影响信息输入；情绪障碍影响学习动机。

9.根据加德纳的多元智能理论，以下哪项能力未被列为独立智能类型（）

A.语言智能

B.视觉空间智能

C.社交智能

D.机械操作能力

答案：D

解析：加德纳提出的多元智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。机械操作能力属于技能范畴而非智能类型。社交智能（人际智能）是其中之一。

10.教师发现学生在小组合作中经常独占发言机会，影响团队效率，可能需要（）

A.加强集体荣誉教育

B.明确小组角色分工

C.增加个人独立学习时间

D.提高课堂难度

答案：B

解析：独占发言问题反映了小组合作中的权力失衡，通过明确角色分工可以建立更公平的互动机制。加强集体荣誉教育可能效果有限；增加独立学习与问题无关；提高课堂难度无法