孩子的成长需要用心呵护与陪伴.docVIP

孩子的学习和成长需要用心呵护、用爱陪伴

案例一：马誉，女，白银市某中学初二年级学生，北京四中网校白银分校学员，学习成绩名列班级前列，但该班是该学校初二年级相对较差的班级，所以年级排名只能排到100名左右，家长认为孩子还可以做到更好，不断的给孩子施加压力，在孩子学习之前，家长会将孩子将要学习的内容先“自学”一遍，然后再跟孩子一起“学习”，和孩子一起休息，家长觉得很辛苦、孩子也觉得很累，但成绩依然没有明显的进步。家长为此事特意跟邵老师进行交流，邵老师告诉家长，学校和家庭最主要的是要培养孩子自主学习能力，培养孩子的竞争意识，所以家长所做的还有所欠缺或者是做的还不够，于是老师又和学生进行了一次沟通，同时又做了一次全面的试卷分析，发现该学生试卷上的难题基本上没有失分，相反是基础题丢分很多，家长一再说学生特别粗心，学生也说自己因马虎丢掉了原本不该丢的分。老师告诉家长这种考试当中常会出现的必然的偶然现象在每个人身上都会出现，这反映了学生对所学知识掌握的熟练程度，假如试卷上考的是1+1等于几？相信没有一个初二年级的学生会出错，因为他们太熟练了，所以家长应该重视学生对基础知识的学习，不能只做难题而忽视了基础，学生应该夯实基础才能取得长足的进步，家长带着满脸的疑惑离开了。期中考试成绩出来之后，家长第一时间和老师取得了联系，家长告诉邵老师，他们按照老师的建议，对症下药，孩子在本次期中考试有了明显的进步，取得了班级第1名年级第15名的好成绩。在取得好成绩的同时，家长又要求孩子下次的考试能进年纪前五名，邵老师告诉家长这样的要求很不合理也很不科学的，所以老师又和学生进行了一次交流，老师告诉学生，现在你是班级第一名，在班里你最好也仍然是第一名，你想一想，如果在初中三年里，作为班里的第一名，你不考几次年级第一名是多么遗憾呀，学生很认可的点了点头。一周后的一天，该学生的家长打电话告诉老师，孩子在笔记本的扉页上写着下次奋斗目标：年级第一。我想不仅仅是马誉同学和她的家长，更多的学生都应该得到如此的引导，取得更大的进步。

在应试教育的大环境下，成绩是第一“生产力”，我们的家长为了孩子能取得好成绩一味的给孩子施加压力，有定高目标的，有严要求的，也有高标准的，家教请了，辅导班上了，大把大把的钞票也花了，成绩还是不尽人意，所以一系列的家庭教育负效应就产生了。

做为老师应做到：

（一）、帮学生树立竞争意识

培养孩子正确的价值观、人生观，引导孩子自己为自己树立自己的奋斗目标和人生目标，我们无法为学生扛旗一面大旗，但我们依然可以指引学生自己扛旗冲锋，你给他一把鱼竿一定要能保证他能钓到无数条大鱼，要让他们明白，一旦你钓不到鱼，别人就会将池塘里的鱼钓光。

（二）、走进学生的内心世界

老师应当根据不同年龄段的孩子的心理特征，走进学生的内心世界，看清楚他们到底在想什么，他们想要做什么，他们的目标需要有人引导而去实现，因为他们毕竟还是未成熟的个体，谈们需要帮助，他们的目标也许会非常不切合实际，但我们给其制定的切合实际的目标会让他们觉得这是他们必须要完成的任务，这样无形中就会将目标任务化了，对学生的成长没有好处。我们应当充分的了解学生，根据个体的差异性，使用合理的引导方式，引导学生为自己的目标而努力，这样，学生不切合实际的目标就会得到改善，同时这也就变成了他自己的目标，而不是老师所给其布置的任务。

（三）、多和学生进行有效沟通

我们的老师经常会问学生这样的问题，今天的课听懂了没有，学生基本都会说听懂了，老师问学生学习中有没有问题，学生大多数会说没有问题，老师问学生这道题为什么做错了，学生基本都会回答说我粗心了，老师问学生为什么打架，学生大多数都会说是他先动手的，诸如此类的伪沟通，在我们的生活中十分常见，但对孩子的成长起不到实质性的促进作用。老师应该换个角度跟孩子进行沟通，比如说这道题你是不是没听懂，你们打架是不是他欺负你了，但你认为你做错了什么等方式，一旦我们换种方式和学生进行交流，我们的沟通就会简单化。

作为家长应做到：

（一）给孩子自由成长的空间

孩子要成长，家长的监督起到莫大的作用，但是孩子的学习、生活全都由家长一手操办，那么孩子就会变成扶不起的阿斗，生活不会自立，时间不会统筹安排，学习不会计划，你在他身边，他生活得会很滋润，他的学习成绩也会很理想，试想，一旦你离开了孩子，过惯了那种无风无雨的生活，他还能那么自在吗？

我们的大多数孩子在成长的过程中听惯了太多的唠叨，表扬和鼓励相对来说就成了“春夜喜雨”了，有人说过这么一句话，你想要你的孩子快，你就别说他慢。所以家长想要自己的孩子优秀就一定不能说他差。当他表现不尽人意的时候，家长就要在后面“煽风点火”，鼓励孩子一下，一句“孩子你行的”会让他们信心百倍。当孩子在做了十道题错了八道题之后，家长们再不能说你做错了八道