七年级语文上册第三单元再塑生命的人新人教版教案.docxVIP

七年级语文上册第三单元再塑生命的人新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《七年级语文上册第三单元再塑生命的人》是新人教版教材中的一部分，它紧密结合了课程标准的要求，旨在培养学生的语文素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括生命的价值、人性的光辉、生命的尊严等，关键技能包括对人物形象的鉴赏、对生命价值的思考、对情感态度的把握等。这些概念和技能的掌握，要求学生能够从文本中提取信息，理解人物心理，感悟生命意义，形成正确的价值观。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解文本内容，培养独立思考的能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在引导学生树立正确的人生观、价值观，培养热爱生命、尊重他人的情感。

在核心素养维度上，本课强调人文素养的培养，注重学生的人格塑造，培养学生的审美情趣和社会责任感。同时，本课内容与单元乃至整个课程体系中的知识关联紧密，既是对前述单元内容的深化，也是对后续单元内容的铺垫。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对生命的理解还处于初步阶段，对人性、尊严等概念的认识还不够深入。在生活经验方面，他们可能对生命、人性等方面的感悟不够丰富，但他们对新鲜事物充满好奇，愿意探索、思考。

在技能水平方面，七年级学生在阅读理解、情感态度把握等方面已具备一定的基础，但仍需加强。在认知特点方面，他们倾向于通过具体实例来理解抽象概念，对富有感染力的故事情节较为敏感。

针对以上学情，本课教学应注重以下几点：一是引导学生通过阅读文本，感悟生命价值；二是通过讨论、分享等方式，培养学生的表达能力和团队协作精神；三是结合生活实际，引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生将能够独立并规范地完成阅读理解任务，包括分析文本结构、提取关键信息、归纳主题等。他们将通过小组合作，完成关于生命价值的调查研究报告，展示信息处理和逻辑推理的能力。此外，学生将能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习，体会生命的宝贵和尊重他人生命的必要性。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。通过了解科学家的探索历程，学生将体会坚持不懈的科学精神，并在集体活动中培养合作分享的精神。

4.科学思维目标

学生将能够构建生命的物理模型，并用以解释生命现象。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估某一结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生将能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们将通过反思学习策略、合作效果和计划执行，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。此外，学生将能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解生命的价值，并能将其与现实生活中的人物形象相结合。重点内容包括生命的尊严、人性的光辉以及生命价值的体现。学生需要通过文本分析，学会识别人物的情感态度，并能够用恰当的语言表达对生命价值的认识。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象生命概念的理解障碍，以及如何将这些概念与具体的生活实例相联系。难点成因包括学生对生命概念的理解可能存在前概念的干扰，以及对复杂情感态度的把握难度。通过设计直观化的教学活动和提供丰富的案例，帮助学生建立对生命价值的直观感受和深入理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本分析、人物形象、生命价值讲解

教具：生命价值相关图表、人物形象模型

实验器材：无特别要求

音频视频资料：生命故事视频、人物访谈

任务单：生命价值分析任务单

评价表：学生参与度和理解度评价表

学生预习：阅读相关教材章节

资料收集：学生收集生命价值相关资料

学习用具：画笔、便签纸、笔记本

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

“同学们，你们有没有想过，生命的意义是什么？我们为什么要活着？”

这句话一出口，教室里立刻陷入了沉思。我接着说：“今天，我们就来探讨这个问题，通过学习《再塑生命的人》，一起思考生命的价值。”

（一）创设情境，引发思考

我拿出一张图片，上面是一位老人坐在轮椅上，面带微笑，眼神中充满了对生活的热爱。我问道：“这位老人，他的人生是否成功？为什么？”

学生们开始讨论，有的说老人虽然身体不便，但心态积极，生活充满意义；有的说成功不仅仅是身体健康，更是精神层面的富足。我引导他们思考：“那么，生命的价值究竟在哪里？”

（二）提出问题，明确目标

我接着说：“今天，我们将通过学习《再塑