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幼儿园大班科学《天气预报》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《幼儿园大班科学《天气预报》教案》的课程内容紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班科学课程标准》展开。在知识与技能维度，本课的核心概念是“天气预报”，关键技能包括观察天气变化、了解简单的气象现象、能够运用语言表达自己的观察结果。学生需要通过“了解”天气现象，“理解”其背后的科学原理，“应用”所学知识进行简单的预测，“综合”多种信息进行思考。在过程与方法维度，本课倡导观察、比较、分类、归纳等科学探究方法，通过游戏、讨论、操作等多种活动形式，引导学生主动参与、合作学习。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱自然、关注社会、勇于探索的精神，提升学生的科学素养和人文素养。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学底线标准与高阶目标的实现。

2.学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点，本课的学情分析如下：

知识储备：学生已具备一定的生活经验，对天气现象有一定的认识，但缺乏系统性的科学知识。

生活经验：学生生活在自然环境中，对天气变化有一定的感知，但缺乏对天气变化原因的深入理解。

技能水平：学生具备一定的观察、表达、合作等技能，但需要进一步提升。

认知特点：学生好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

兴趣倾向：学生对天气现象充满好奇，愿意参与相关活动。

学习困难：部分学生可能对科学知识缺乏兴趣，难以理解抽象概念；部分学生可能在观察、表达等方面存在困难。

针对以上学情，本课将设计多样化的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求，促进学生的全面发展。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，学生将学习并理解天气预报的基本概念和原理，包括不同类型的天气现象、天气符号的识别和使用。知识目标将涵盖从识记天气术语到理解其科学原理的层次。例如，学生将能够“识记”常见的天气符号和术语，“理解”这些符号所代表的天气状况，“应用”这些知识来解释日常观察到的天气变化，并通过“比较”不同天气现象的特点来“归纳”出天气变化的规律。

2.能力目标

能力目标将侧重于培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。学生将学习如何“独立并规范地”进行简单的气象观察和记录，以及如何“从多个角度评估证据的可靠性”。此外，他们将参与“小组合作”，通过完成“关于天气变化的调查研究报告”来“综合运用”信息处理和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在激发学生对科学的兴趣和对自然环境的尊重。学生将通过“了解科学家的探索历程”来“体会坚持不懈的科学精神”，并在实验过程中培养“严谨求实”的态度。此外，他们将被鼓励“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出“改进建议”，从而培养“社会责任感”。

4.科学思维目标

科学思维目标将帮助学生发展批判性思维和创造性思维。学生将学习如何“构建物理模型”来解释天气现象，并“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。通过这样的练习，学生将能够“运用设计思维的流程”来针对实际问题提出“原型解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标将引导学生学会自我评价和同伴评价。学生将学习如何“运用评价量规”来评价同伴的实验报告，并“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。此外，他们将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握天气预报的基本概念和操作方法。重点内容包括识别和理解天气符号、学习如何观察天气变化并能够简单预测天气。具体来说，教学重点集中在“学生能够通过观察天气变化，正确识别并解释常见的天气符号，并能够运用这些知识进行简单的天气预测”。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解天气现象背后的科学原理，特别是对于年幼的学生来说，抽象的科学概念和复杂的逻辑推理可能构成挑战。难点主要体现在“学生难以理解天气现象之间的因果关系，以及如何将这些抽象概念与日常生活经验相联系”。例如，理解气压、温度和湿度等气象因素如何相互作用，以及这些因素如何影响天气的变化。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含天气符号动画、天气预报视频

教具：天气图表、气象模型

实验器材：温度计、湿度计

音频视频资料：天气预报节目剪辑

任务单：天气观察记录表、预测天气任务卡

评价表：学生天气预报知识掌握评估表

学生预习：提前阅读相关天气知识

学习用具：画笔、记录本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计

五、教学过程

第一、导入环节

探索天气的奥秘

开场白：

“大家好，今天我们要一起走进一个奇妙的世界——天气预报。你们知道吗？天气就像一个神秘的大