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课程第一章学前儿童游戏概述教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程章节属于学前儿童游戏概述部分，旨在帮助学前儿童教师和学生了解学前儿童游戏的基本概念、特点、类型和作用。在课程标准解读分析方面，首先，知识与技能维度，核心概念包括学前儿童游戏的基本概念、特点、类型和作用；关键技能包括观察、分析、评价和指导学前儿童游戏的能力。其次，过程与方法维度，课程倡导观察、记录、分析和反思的学科思想方法，将其转化为具体的学生学习活动，如设计观察记录表、开展小组讨论、进行案例分析等。最后，情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养学生的社会责任感、合作意识、创新精神和实践能力，规划其自然渗透的路径。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，明确教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

针对本课程章节，学前儿童教师和学生已具备一定的学前儿童发展理论知识和实践经验。在学情分析方面，首先，学生已掌握学前儿童发展理论的基本概念和原理，具备一定的观察和分析能力；其次，学生具备一定的实践经验，能够观察和记录学前儿童的游戏行为；再次，学生具备一定的沟通和合作能力，能够进行小组讨论和案例分析。然而，部分学生可能存在以下问题：对学前儿童游戏的特点和类型理解不够深入；观察和记录学前儿童游戏的能力有待提高；分析评价和指导学前儿童游戏的能力不足。针对这些问题，教师需重新讲授相关知识点，设计专项训练，并对部分学生进行个别辅导，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”。

二、教学目标

1.知识的目标

2.能力的目标

学生应能够观察和记录学前儿童的游戏行为，分析游戏中的学习过程，并设计适合学前儿童的游戏活动。能力目标包括：运用观察和记录技能，分析游戏中的学习目标，设计以游戏为基础的教学活动，以及能够评估游戏活动的有效性。学生将通过模拟游戏环境，练习设计游戏策略，并在小组合作中提升解决问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标

学生应培养对学前儿童游戏活动的尊重和理解，以及将游戏作为一种教育工具的积极态度。情感态度与价值观目标包括：认识到游戏对学前儿童的重要性，尊重儿童的自主性和创造性，以及能够将游戏与教育目标相结合，促进儿童全面发展。

4.科学思维的目标

学生应发展批判性思维和创造性思维，能够从科学的角度分析和评估游戏的价值。科学思维目标包括：识别和评估游戏活动中的科学原理，运用逻辑推理和批判性思维分析游戏设计，以及能够提出基于证据的改进建议。

5.科学评价的目标

学生应学会如何评价游戏活动的质量，以及如何将评价结果用于改进教学实践。科学评价目标包括：理解评价在游戏活动中的重要性，运用多种评价工具和方法评估游戏活动，以及能够基于评价结果调整教学策略，提升游戏活动的效果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于使学生理解学前儿童游戏的基本概念、类型和功能，并能够将这些知识应用于实际教学情境中。重点包括：识别不同类型的学前儿童游戏，理解游戏在儿童发展中的作用，以及设计适合不同年龄段儿童的游戏活动。这些内容是后续教学实践和游戏指导的基础，因此需要学生能够准确描述和解释相关概念，并能够设计出既有趣又有教育意义的游戏方案。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解游戏活动中的学习目标和儿童发展之间的关系，以及如何评估游戏活动的有效性。难点成因可能包括对游戏教育价值的认识不足、对儿童发展理论的理解不够深入，以及缺乏实际的游戏设计和评估经验。难点表述为：理解游戏活动如何促进儿童认知、情感和社会性发展，难点成因：需要克服对游戏教育价值的误解和缺乏对儿童发展理论的深入理解。通过案例分析和实践操作，旨在帮助学生克服这些难点，提升游戏活动的教学质量。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含关键概念、游戏类型和案例分析的多媒体演示文稿。

教具：准备图表、模型等直观教具，辅助理解游戏概念。

实验器材：根据需要准备实验材料，如小型玩具、积木等。

音频视频资料：收集相关游戏视频或音频，用于教学演示。

任务单：设计包含观察记录、游戏设计等任务的任务单。

评价表：准备用于评估学生游戏设计能力的评价表。

预习要求：明确预习教材章节，要求学生提前阅读。

资料收集：指导学生收集与游戏相关的资料。

学习用具：确保学生准备好画笔、计算器等学习工具。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

开场白：

“同学们，今天我们来探索一个既熟悉又充满奥秘的话题——学前儿童游戏。你们一定玩过很多游戏，那么，你们觉得游戏究竟是什么呢？它对我们的成长又有什么样的意义呢？”

创设情境：

“让我们一起来观看一个视频，看看这些游戏中有哪些是我们常见的，哪些又是我们从未见过的。”