中班数学活动教案比一比教案附教学反思（2025—2026学年）.docxVIP

中班数学活动教案比一比教案附教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准，以“比一比”为主题，旨在培养幼儿的数学思维能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中处于基础地位，与前后的知识关联密切，如与“数数”、“排序”等知识点相辅相成。核心概念包括比较大小、数量关系等，技能方面则着重培养幼儿的观察能力、分析能力和表达能力。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的数学基础，对大小、数量等概念有所了解，但认知能力和生活经验有限。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散，易受外界干扰。本部分分析基于以下几点：首先，幼儿在日常生活中已有一定的生活经验，如比较物品的大小、长短等；其次，幼儿的观察能力和分析能力逐渐提高，但表达方式较为简单；最后，部分幼儿可能对大小、数量等概念存在混淆，需要教师引导和纠正。

3.教学反思

教学反思是教学过程中不可或缺的一环。在教学实践中，教师应关注以下方面：首先，观察幼儿的学习情况，及时调整教学策略；其次，注重培养幼儿的自主学习能力，激发他们的学习兴趣；最后，与家长保持良好沟通，共同关注幼儿的成长。通过不断反思和改进，提高教学效果，促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并说出不同物体的大小关系。

列举：能够列举出生活中常见的比大小的情况。

解释：能够解释大小比较的符号和意义。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的比较实验，如测量物体长度。

论证：能够通过观察和比较，论证不同物体的大小关系。

评价：能够评价比较实验的设计和结果。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：能够欣赏生活中不同物体的独特之处。

尊重：能够尊重他人的不同观点，接受不同的比较结果。

好奇心：保持对周围事物大小差异的好奇心，愿意探索其中的规律。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察物体，发现大小差异。

分析：能够分析大小比较的方法和步骤。

推理：能够根据比较结果进行合理推理。

5.科学评价的目标

评估：能够评估比较实验的有效性和准确性。

反馈：能够给出关于比较实验的反馈和建议。

改进：能够根据反馈改进比较实验的设计。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握大小比较的基本概念和操作方法，难点在于引导幼儿将抽象的大小概念与具体事物联系起来，发展他们的观察、分析和推理能力。难点形成的原因在于幼儿的抽象思维尚未成熟，需要通过直观、生动的教学活动帮助他们建立大小比较的直观感受。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、大小比较图表、实物教具、操作卡片、以及相关的音频和视频资料。学生方面，应提前预习教材内容，并准备画笔等学习用品。同时，教室环境布置需考虑到小组合作的空间需求，确保黑板板书设计清晰明了，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以“今天我们来学习一个有趣的游戏，叫做‘比一比’”作为开场白，引发学生的兴趣。

展示生活中常见的比大小情境，如比较两本书的大小、比较两根木棒的长度等，激发学生的好奇心。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：概念讲解

教师通过图片、视频等方式讲解“大小比较”的概念，引导学生理解“大于”、“小于”、“等于”的含义。

学生通过观察图片，说出物体的相对大小，教师及时给予反馈。

环节二：操作实践

教师分发大小不同的卡片，引导学生进行配对游戏，巩固大小比较的概念。

学生分组进行游戏，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

环节三：实际应用

教师提出生活化的问题，如“哪本书更厚？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

教师提出问题，如“生活中还有哪些地方需要比较大小？”引导学生进行小组讨论。

学生分享讨论成果，教师总结并点评。

环节二：抢答游戏

教师展示大小不同的物品，学生快速说出它们的相对大小，教师给予积分奖励。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调大小比较在生活中的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师总结并给予鼓励。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，如“回家后，和爸爸妈妈一起找出家里大小不同的物品，并比较它们的大小。”

学生认真完成作业，教师及时检查并给予反馈。

6.教学反思

时间预估：5分钟

活动设计：

教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

学生对教师的教学进行评价，提出改进建议。

7.评价与反馈

时间预估：5分