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2025年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列关于自然小调与和声小调的表述，正确的是（）。

A.自然小调上行与下行音列相同，和声小调上行升高Ⅶ级，下行还原Ⅶ级

B.自然小调与和声小调的Ⅵ级音均为稳定音级

C.和声小调的Ⅶ级音与Ⅵ级音构成增二度音程

D.自然小调的主音上方小三度是其平行大调的主音

答案：C

解析：自然小调的音列上行与下行完全相同（如a自然小调：a-b-c-d-e-f-g-a）；和声小调为增强导音对主音的倾向性，上行时升高Ⅶ级音（如a和声小调：a-b-c-d-e-f-g-a），但下行时通常也保留升高的Ⅶ级（现代和声中无严格下行还原要求），故A错误。稳定音级为Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ级，自然小调与和声小调的Ⅵ级音（如a小调的f音）均为不稳定音级，B错误。和声小调中，Ⅵ级音（f）与升高的Ⅶ级音（g）构成增二度（f到g为两个全音，即增二度），C正确。自然小调的平行大调是指主音相同的大调（如a自然小调的平行大调是A大调），而主音上方小三度的大调是其关系大调（如a小调的关系大调是C大调），D混淆了“平行调”与“关系调”的概念，错误。

2.下列作品中，属于黄自创作的清唱剧是（）。

A.《长恨歌》

B.《海韵》

C.《旗正飘飘》

D.《抗敌歌》

答案：A

解析：黄自是中国20世纪重要的作曲家、音乐教育家，其清唱剧《长恨歌》是中国近代音乐史上第一部清唱剧作品，取材于白居易同名长诗，共分十个乐章（现存七个）。《海韵》是赵元任创作的大型合唱作品（清唱剧体裁），B错误；《旗正飘飘》《抗敌歌》是黄自创作的群众歌曲，C、D错误。

3.音乐教学中，教师引导学生通过“听辨乐句长短—模唱旋律走向—分析节奏型特征”的步骤学习《牧歌》（蒙古族长调），这一过程主要培养学生的（）。

A.文化理解能力

B.创意实践能力

C.艺术表现能力

D.审美感知能力

答案：D

解析：2022年《义务教育艺术课程标准》提出音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度。审美感知是对音乐基本要素、形式结构、风格特征等的体验与认知；艺术表现是通过演唱、演奏等表达音乐的能力；创意实践是音乐编创、即兴等创新能力；文化理解是对音乐与文化关系的认知。题干中“听辨—模唱—分析”属于对音乐要素（旋律、节奏）的感知与体验，重点培养审美感知能力，故选D。

4.下列关于格里高利圣咏的描述，错误的是（）。

A.无伴奏纯人声演唱

B.歌词为拉丁文，内容来自《圣经》

C.节奏自由，无固定节拍

D.调式以自然大调、小调为主

答案：D

解析：格里高利圣咏是中世纪天主教会的宗教音乐，采用无伴奏的单声部人声（A正确），歌词为拉丁文宗教内容（B正确），节奏依附于歌词的抑扬顿挫，无固定节拍（C正确）。其调式为教会调式（如多利亚、弗里几亚等），而非自然大小调（自然大小调形成于文艺复兴后期），D错误。

5.分析歌曲《在希望的田野上》（施光南作曲）的结构，其曲式属于（）。

A.一部曲式

B.单二部曲式

C.单三部曲式

D.复三部曲式

答案：B

解析：《在希望的田野上》由主歌（A段）和副歌（B段）构成。A段（“我们的家乡，在希望的田野上……”）旋律平稳，叙述性强；B段（“啊，我们的理想……”）音区提高，情绪激昂，与A段形成对比，且两段均为方整性结构（8+8小节），符合单二部曲式（A+B）的特征。一部曲式无明显对比段落（A错误），单三部曲式需有再现（A+B+A’，C错误），复三部曲式结构更复杂（D错误）。

6.音乐课堂上，教师播放《二泉映月》（二胡曲）后提问：“你听到的音乐情绪是悲伤还是深沉？这种情绪主要通过哪些音乐要素传递？”该提问设计的主要目的是（）。

A.引导学生关注音乐表现手段与情感表达的关系

B.考察学生对民族乐器音色的辨识能力

C.训练学生的音乐记忆与复述能力

D.培养学生的音乐编创与即兴能力

答案：A

解析：问题聚焦于“音乐情绪”与“音乐要素”的关联（如音色、旋律走向、节奏密度等），旨在引导学生理解音乐表现手段（要素）如何传递情感（内容），属于审美感知与艺术表现的结合，故选A。其他选项与问题指向不符（B侧重音色辨识，C侧重记忆，D侧重编创）。

7.下列和弦中，属于减七和弦的是（）。

A.C-E-降G-降B

B.C-降E-降G-降B

C.C-E-G-降B

D.C-降E-G-降B

答案：B

解析：减七和弦的结构为“根音-三音（小三度）-五音