八上第三单元写作《学习描写景物》课件.pptx

第三单元学习描写景物语文统编版八年级上册

情境导入西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

情境导入张志和的《渔歌子》，用几个寻常意象、几组寻常色彩，描绘出一幅动人的春天景象。这就是景物描写的魅力！写景，能化腐朽为神奇；写景，能让景物披上感情色彩，具备人的感情色彩，花溅泪，鸟惊心。本节课，就让我们来学习景物描写的技巧吧。

技法点拨（一）什么是描写？描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法：用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。

技法点拨（二）如何来描写景物？1.描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩等方面。描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。

技法点拨2.为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞其间”的景象俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。

技法点拨3.写景还要注意融入情感。相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。“一切景语皆情语”，描写景物时恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。

案例一对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。写作提示：1.“一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取某一时段或校园的某个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出当时校园景色的特点。3.描写景物要按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。写作案例

写作思路：1.选景：可以选择具有代表性或个人情感寄托的校园风景，如充满文化气息的长廊、四季景色各异的花园、见证同学奋斗的操场角落等。?2.描写角度：可从视觉、听觉、触觉等多感官进行描写，如写花园可描绘花朵色彩、风吹树叶的声音、花瓣触感；也可按照空间顺序，从远到近或从近到远展现景物全貌。?3.突出特色：通过对比、比喻、拟人等修辞手法，结合细节描写，凸显景物独特性。比如把古老的梧桐树比作守护校园的卫士，展现其沧桑与坚韧。写作案例

写作案例成果展示教学楼后的紫藤花廊，是校园里最温柔的角落。?春末时，老藤上挂满淡紫色的花穗，像一串串垂落的风铃。阳光穿过茂密的枝叶，在青砖地上织出斑驳的光影。下课时，总有同学捧着书本坐在花架下，花瓣偶尔飘落，轻轻落在摊开的书页上，留下一缕淡淡的清香。?盛夏的雨来得急，雨点敲在紫藤叶上沙沙作响。老师们撑着伞从廊下走过，伞沿滴落的水珠，在青石板上溅起小小的水花。调皮的低年级学生，会趁着雨停的间隙，伸手去够那些垂得最低的藤蔓，惊起几只躲在叶间的麻雀。?秋风起时，叶子慢慢变成深褐色，花廊里便铺满了脆生生的落叶。踩上去沙沙作响，像是在和过往的春夏悄悄告别。

片段评价：首先，观察细致且充满画面感。作者捕捉到了春末紫藤花的色彩与形态，将花穗比作“垂落的风铃”，生动形象；盛夏的雨、秋风中的落叶，都展现了不同季节花廊的独特景致，让读者仿佛身临其境。其次，动静结合，富有生机。静态的花、叶、光影，与动态的同学读书、老师撑伞走过、学生够藤蔓、麻雀惊起等场景相互映衬，既体现了花廊的宁静，又展现了校园生活的活力。再者，融入感官体验，细腻动人。视觉上的“淡紫色花穗”“斑驳光影”，听觉上的“雨点敲叶声”“踩落叶的沙沙声”，嗅觉上的“淡淡的清香”，多感官的描写让片段更具感染力。整体而言，这个片段以细腻的笔触勾勒出了紫藤花廊的美，也暗含了校园生活的温馨，是一段很优秀的景物描写。写作案例

案例二你留意过窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一个作文片段，一二百字。分析提示：1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作“画框”，只描写“画框”内的风景，也可