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《这些是大家的》三年级道法下册教案设计

一、课题名称

这些是大家的

二、授课年级

三年级下册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

本课题选自部编版三年级道德与法治下册第二单元“我们的公共生活”。本单元旨在引导学生认识公共生活空间，了解公共规则，培养公共意识和社会责任感。“这些是大家的”作为单元的起始课，其核心在于帮助学生理解“公共物品”的概念，感受公共物品给人们生活带来的便利，进而树立爱护公共物品、共同维护公共利益的观念。教材通过一系列贴近学生生活的场景图片和活动设计，如“教室里的公物”、“社区里的公共设施”等，引导学生从身边熟悉的事物入手，逐步扩展认知，是培养学生公共素养的重要基础。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力和生活经验，对学校、社区中的一些公共设施有初步的感知，比如知道操场是大家一起玩的，滑梯是大家共同使用的。但他们对于“公共物品”这一抽象概念的理解可能还比较模糊，往往从“能不能玩”、“好不好玩”的角度去看待，而对于其“公共属性”、“为大家服务”的特点以及个人在维护公共物品方面的责任认识不足。部分学生可能存在随意损坏或占用公共物品的行为，这并非恶意，更多是源于认知上的欠缺。因此，本课教学应注重从学生的生活实际出发，通过直观的感受、情境的体验和互动的讨论，帮助他们建立对公共物品的正确认知和情感态度。

六、教学目标

1.知识与技能：初步了解公共物品的含义和种类，知道公共物品是为大家服务的，能够举例说出身边的公共物品。

2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演等方式，体验公共物品给生活带来的便利，学习辨别哪些是公共物品，并思考如何爱护它们。

3.情感态度与价值观：感受公共物品在生活中的重要性，萌发爱护公共物品的情感，初步形成“公共物品大家爱护”的责任意识。

七、教学重难点

*教学重点：认识公共物品，了解其为大家服务的特点。

*教学难点：树立爱护公共物品的观念，并将其内化为自觉行动。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频）、常见公共物品的实物或模型（如粉笔、扫帚、图书角的书）、小卡片（用于活动）。

2.学生准备：课前观察自己的学校、社区有哪些供大家共同使用的物品或设施，并记录下来。

九、教学过程

（一）导入新课：身边的“小伙伴”

1.情境提问：同学们，每天来到学校，我们都会用到很多东西。比如，我们写字用的（引导学生说“粉笔”），打扫教室用的（引导学生说“扫帚、拖把”），还有我们图书角里的（引导学生说“图书”）。这些东西是属于某一个人的，还是属于我们大家的呢？（学生自由发言）

2.引出课题：是的，这些东西不是属于某一个人的，而是属于我们班级、我们学校里每一个人的，是供大家共同使用的。今天，我们就一起来学习——《这些是大家的》。（板书课题）

（二）新知探究：认识“大家的”东西

1.活动一：教室里的“宝藏”

*引导学生以小组为单位，仔细观察教室，找一找哪些东西是“大家的”，并讨论这些东西有什么作用。

*小组代表分享发现，教师根据学生回答，将物品名称（如黑板、课桌椅、投影仪、饮水机、清洁工具、图书角的书籍等）简要板书或展示在课件上。

*小结：这些在教室里供大家共同学习、生活使用的物品，就是我们教室里的公共物品。

2.活动二：走出教室看“世界”

*提问：除了教室里，在我们的学校里，还有哪些是“大家的”东西呢？（引导学生说出操场、篮球场、单杠、宣传栏、卫生间等）

*课件展示校园公共设施图片，进一步丰富学生认知。

*拓展：那在我们居住的社区，或者我们去过的公园、电影院等地方，又有哪些是供大家共同使用的东西呢？（学生结合课前观察自由发言，如社区的健身器材、垃圾桶、路灯、公园的长椅、公共厕所、电影院的座椅等）

*教师引导学生总结：像这些由大家共同使用、为大家服务的物品和设施，我们就把它们叫做“公共物品”。（板书：公共物品——大家共用，为大家服务）

3.活动三：公共物品的“心里话”

*情境创设：教师扮演公共物品（如一把扫帚），用拟人化的语气说：“嗨，小朋友们好！我是教室的扫帚，每天帮助大家把教室打扫得干干净净，看到大家在整洁的环境里学习，我可开心啦！可是，有时候我会被随意丢弃，我的‘头发’也会掉下来，我就会很难过，也不能好好工作了。”

*提问：听了扫帚的心里话，你们有什么感受？如果公共物品被损坏了，会给我们的生活带来哪些不方便呢？（引导学生讨论，如滑梯坏了不能玩，垃圾桶满了没人倒环境会变脏，路灯不亮了晚上走路不安全等）

*小结：公共物品给我们的生活带来了很多便利和快乐，它们是我们生活中不可或缺的好伙伴。

（三）巩固提升：怎样对待“大家的”朋友