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教案人教版第一场雪教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版小学语文一年级下册的《第一场雪》进行教学设计。该课属于阅读单元，旨在培养学生对自然景物的观察力和想象力，以及表达对美好事物的感受。教学大纲要求学生通过阅读，了解雪的特点，学会用语言描绘雪景，并能够表达自己的情感。课程标准强调学生的语言表达能力和审美能力的培养。考试要求中，此类题目常以阅读理解的形式出现，考查学生对文本的理解和感悟。本课的核心概念是“雪景描写”，技能目标是能够用生动形象的语言描述雪景。

2.学情分析

一年级下册的学生已经具备一定的阅读基础，对自然现象有一定的了解。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但观察力和表达能力尚需培养。学生在生活中可能积累了关于雪的经验，但缺乏系统化的描述。部分学生可能对雪的形态、颜色等细节描写存在混淆。教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：①理解课文内容，感受雪的美；②学会用生动的语言描述雪景；③培养学生的观察能力和表达能力。为实现这些目标，教师将采用以下策略：①创设情境，激发兴趣；②引导观察，细致描绘；③小组合作，交流分享；④拓展延伸，提高素养。通过这些策略，帮助学生全面掌握本课知识，提升语文素养。

二、教学目标

知识目标

1.说出：能够正确认读“雪”、“飘”等生字，并了解其基本含义。

2.列举：能列举出文中描绘雪景的句子，并分析其表达效果。

3.解释：理解“雪花飘飘”、“银装素裹”等成语的意思。

能力目标

1.设计：能够根据文中描述，设计一幅雪景画。

2.阐述：能够用自己的语言复述课文内容，并表达对雪景的感受。

3.评价：能对同学的雪景画进行评价，提出改进建议。

情感态度与价值观目标

1.体会：感受作者对雪的喜爱之情，培养对自然美景的热爱。

2.表达：学会用语言表达自己的感受，增强表达能力。

3.认同：认同保护环境、珍惜自然资源的重要性。

科学思维目标

1.观察：通过观察图片或实物，能够发现雪的特点。

2.分析：能够分析文中雪景描写的表达手法。

3.推理：根据雪的特点，推理出雪的形成原因。

科学评价目标

1.反思：能够反思自己在学习过程中的收获与不足。

2.改进：能够根据反思结果，提出改进学习的策略。

3.评估：能够评估自己学习目标的达成情况。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过观察和阅读，学会用生动形象的语言描述雪景，并能够表达自己对雪的喜爱之情。教学难点在于帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何将抽象的自然现象转化为具体的、可感知的描述。这两点对于一年级学生来说，需要通过丰富的教学活动和实例来逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件，包含雪景图片和视频；制作教具，如雪的模型和雪花图案；收集相关的音频资料，如雪的声音；设计任务单，引导学生进行观察和创作；准备评价表，用于学生自评和互评。学生需预习课文，收集关于雪的资料，并准备画笔等绘画工具。教学环境布置要考虑小组讨论空间，确保黑板板书清晰可见。

五、教学过程

（一）导入

时间：5分钟

活动：

1.教师播放一段关于雪景的动画或视频，引起学生的兴趣。

2.学生观看视频，并分享自己看到的雪景特点。

3.教师引导学生思考：雪景有哪些特点？我们如何用语言来描述它？

（二）新授

时间：30分钟

任务一：观察与描述

1.活动方案：

教师展示一张雪景图片，引导学生观察并说出图片中的雪景特点。

学生分组讨论，用简洁的语言描述雪景。

每组派代表向全班展示描述，教师点评并给予反馈。

2.预期行为：

学生能够准确描述雪景的特点。

学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

任务二：词语积累

1.活动方案：

教师出示关于雪的词语卡片，如“雪花”、“飘落”、“晶莹”等。

学生分组进行词语接龙游戏，巩固对词语的记忆。

教师带领学生朗读词语，并解释其含义。

2.预期行为：

学生能够正确读写关于雪的词语。

学生能够理解词语的含义，并学会运用。

任务三：句子仿写

1.活动方案：

教师出示一个关于雪景的句子，如“雪花飘飘，大地一片银白”。

学生根据这个句子进行仿写，创作自己的句子。

教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

2.预期行为：

学生能够仿写句子，运用所学的词语和修辞手法。

学生能够创作出富有创意的句子，表达对雪景的感受。

任务四：诗歌欣赏

1.活动方案：

教师带领学生欣赏一首关于雪的诗歌，如《静夜思》。

学生朗读诗歌，并分享自己对诗歌的理解和感受。

教师引导学生分析诗歌的表达手法，如比喻、拟人等。

2.预期行为