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对学校管理的思考实践教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的学校管理课程，结合中学阶段的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的学校管理意识和实践能力。课程内容涵盖了学校组织结构、管理原则、沟通协调、决策与执行等方面，旨在帮助学生理解学校管理的核心概念与技能。在单元乃至整个课程体系中，本课程扮演着培养学生管理素养和实践能力的关键角色，与后续课程如教育心理学、教育行政等紧密关联。

2.学情分析

中学阶段的学生具备一定的知识储备和生活经验，对学校管理有一定的认知。然而，由于年龄和经验的限制，他们在沟通协调、决策执行等方面可能存在不足。学生对学校管理的兴趣倾向不一，部分学生可能对管理实践缺乏兴趣。此外，学生可能对管理原则和策略的理解存在混淆点，如难以区分不同管理风格的适用场景。因此，教学设计需关注学生的已有知识，同时针对可能存在的学习困难进行针对性教学。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标包括：使学生掌握学校管理的核心概念与技能；提高学生的沟通协调能力和决策执行能力；培养学生的管理意识和实践能力。为实现这些目标，教学策略将采用案例分析法、角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，并通过实践操作培养学生的实际操作能力。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的达标水平。

二、教学目标

知识目标

说出学校管理的定义及其在教育体系中的重要性。

列举学校管理的基本原则和常见管理模式。

解释学校组织结构及其在不同管理层次中的作用。

能力目标

设计一个简单的学校管理方案，包括组织架构和运作流程。

评价不同管理决策的优缺点，并分析其对学生学习和生活的影响。

论证在特定情境下，选择最合适的学校管理策略。

情感态度与价值观目标

认同学校管理对学生成长和学校发展的重要性。

尊重不同管理风格和决策过程，培养包容和多元的价值观。

培养对学校管理的责任感和使命感。

科学思维目标

运用批判性思维分析学校管理中的问题。

发展逻辑推理能力，提高决策的科学性和合理性。

培养系统性思维，理解学校管理中的复杂性和相互关联性。

科学评价目标

评价学校管理实践的效果，提出改进建议。

评估不同管理策略的实施效果，形成有效的反馈机制。

培养自我评价和反思能力，提升管理实践的自我调节能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解学校管理的核心原则和模式，难点在于将理论应用于实际案例分析，特别是设计有效的学校管理方案和评估管理决策的效果。难点之所以存在，是因为学生需要将抽象的管理理论转化为具体的实践操作，这要求他们具备较强的分析能力和创新思维。

四、教学准备

教学准备包括制作包含学校管理案例和理论的多媒体课件，准备图表和模型辅助理解，以及设计包含讨论问题和任务的单子。学生需预习相关章节，收集资料，并准备画笔等工具。教学环境将设置小组讨论区，确保黑板板书清晰，以支持互动式学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示校园生活片段的视频或图片，引导学生回忆在学校中的经历，激发学生对学校管理的兴趣。

提问：“你们认为学校管理对于我们的学习和生活有哪些影响？”

学生活动：

学生观看视频或图片，思考并回答问题。

预期行为：

学生能够表达出学校管理对校园生活的重要性。

学生对学校管理产生好奇心，愿意参与接下来的学习活动。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

核心概念讲解：教师介绍学校管理的定义、原则和模式，结合实际案例进行讲解。

小组讨论：将学生分成小组，讨论不同学校管理策略的优缺点。

角色扮演：学生扮演不同角色，模拟学校管理场景，实践所学知识。

学生活动：

学生聆听教师讲解，记录关键信息。

学生参与小组讨论，分享观点。

学生参与角色扮演，体验学校管理实践。

预期行为：

学生能够理解学校管理的核心概念和原则。

学生能够分析不同管理策略的优缺点。

学生能够将理论知识应用于实践情境。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

案例分析：教师提供真实案例，让学生分析案例中的管理问题，并提出解决方案。

小组竞赛：各小组竞赛设计最佳学校管理方案，展示方案并接受其他小组的提问。

学生活动：

学生阅读案例，分析问题。

学生设计管理方案，准备展示。

学生参与竞赛，展示方案并回答问题。

预期行为：

学生能够运用所学知识分析实际问题。

学生能够设计有效的学校管理方案。

学生能够通过展示和答辩，提高沟通和表达能力。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调学校管理的重要性。

学生分享学习心得，讨论学习过程中的收获。

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容。

学生分享个人学习体会。

预期行为：

学生能够回顾并总结本