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中学语文名著导读《红楼梦》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，初步认识作品的成书过程与版本情况。

*梳理小说的主要情节脉络，把握核心人物形象（如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等）的性格特征及其相互关系。

*初步学习阅读古典小说的基本方法，如通过人物言行分析性格，通过关键情节理解主题。

*品味作品语言的精妙，特别是人物对话的个性化与诗词的意境美。

2.过程与方法：

*通过阅读节选文本（如“林黛玉进贾府”、“宝玉挨打”、“黛玉葬花”等经典片段），引导学生主动思考、讨论交流，逐步深入文本。

*运用问题探究法，激发学生对人物命运、作品主题的思考。

*鼓励学生运用比较法（如黛玉与宝钗的比较）加深对人物形象的理解。

*引导学生联系生活实际，理解作品的现实意义。

3.情感态度与价值观：

*感受《红楼梦》作为中国古典小说巅峰之作的艺术魅力，培养对中国传统文化的热爱和对经典文学的敬畏之心。

*体会作品中所蕴含的对人生、社会、爱情的深刻思考，理解封建大家族的兴衰史及其折射的社会现实。

*引导学生辩证看待作品中的人物命运与人性复杂，培养人文情怀和独立思考能力。

二、教学重难点

1.教学重点：

*初步理解主要人物（贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等）的性格特点及其典型意义。

*把握小说的主要情节线索，理解主要人物之间的关系。

*感受《红楼梦》的语言艺术和文化内涵，激发学生的阅读兴趣。

2.教学难点：

*理解作品的时代背景及其与人物命运、家族兴衰的关联。

*初步体会作品的悲剧意蕴和深刻的人文价值。

*引导学生克服阅读古典小说的语言障碍和心理畏难情绪。

三、教学方法

讲授法、讨论法、问题探究法、情境创设法、比较阅读法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、人物关系图、精彩片段节选、相关图片音频视频资料等）；印发部分经典章节节选材料；准备相关的影视片段或音频资料。

2.学生准备：预习教材中关于《红楼梦》的导读内容；尽可能提前阅读《红楼梦》的简版或节选（如教材推荐章节）；搜集与作者及作品相关的背景资料，带着初步的疑问进入课堂。

五、教学过程

第一课时：初识红楼——梦起何方，人物初现

（一）导入新课（约5分钟）

（可采用情境导入或问题导入）

*情境导入：播放《红楼梦》相关的经典影视片段（如“黛玉葬花”或“宝黛初见”），或展示大观园图片，配以古典音乐，引导学生直观感受作品的氛围，提问：“看到这些画面，听到这段音乐，你想到了什么？感受到了怎样的氛围？”

*问题导入：提问：“同学们，你们是否听过‘金玉良缘’、‘木石前盟’这些词语？是否知道‘刘姥姥进大观园’、‘黛玉葬花’这些典故的出处？它们都源自中国文学史上一部不朽的经典——《红楼梦》。今天，就让我们一同走进这座瑰丽而又充满谜团的文学殿堂。”

（二）作者简介与创作背景（约10分钟）

1.作者曹雪芹：简述曹雪芹的生平（出身望族到家道中落），强调其人生经历对《红楼梦》创作的深刻影响——“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。提及高鹗的续书情况，说明前八十回与后四十回的区别与联系（此点不宜过于深入，点到为止）。

2.创作背景：结合清代康乾盛世的社会背景，简要介绍封建大家族的兴衰、科举制度、礼教束缚等，帮助学生理解作品产生的时代土壤，初步认识作品“百科全书”式的特点。

（三）整体感知：《红楼梦》概览（约15分钟）

1.书名解读：简要介绍“红楼梦”、“石头记”、“情僧录”等不同书名的含义，引导学生思考书名中蕴含的象征意义。

2.主要内容梳理：教师引导学生结合预习，简要复述小说的主要情节线索：以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一群闺阁佳人的人生百态。强调其“大旨谈情”，却又远超“言情”的范畴。

3.文学地位：点明《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，具有极高的思想性和艺术性，被誉为“中国封建社会的百科全书”。

（四）聚焦人物：金陵十二钗与核心人物（约15分钟）

1.人物关系图：展示贾府主要人物关系图（重点是贾、王、史、薛四大家族及大观园中的主要人物），帮助学生理清复杂的人物关系。

2.核心人物初探：

*贾宝玉：引导学生结合预习，谈谈对贾宝玉的初步印象（如“混世魔王”、“情不情”等），教师点拨其反对科举、追求个性自由的性格特点。

*林黛玉：引导学生感知其“多愁善感”、“才华横溢”、“孤高自许”的初步形象。

*薛宝钗：引导学生感知其“端庄稳重”、“世故圆滑”的初步形象。

（可结合“宝黛初会