情境 阅读 本真.docx

情境阅读本真

初中语文总分130分，其中作文60分，那明晃晃的占据语文半壁江山的分值一直在警醒着我们老师和学生写作的重要性。但写作确是整个语文中最坚固的堡垒，要攻克它，很难、很难。不仅学生怕写，老师也怕教、难教，闻写作是师生“色变”。而究其原因，老师是不知怎么教？总感觉没有抓手；学生是不知怎么写？总感觉无从下手。这些都反映出当前写作教学面临的困境——教师缺乏有效教学举措，学生找不到写作切入点，“写作难”成为师生共同的痛点。而之前参加的“学习任务包视阈下的交际语境写作教学”研修活动，恰似“久旱逢甘霖”，给了我很多写作教学的启迪。

一、创设生活情境，激活写作源泉

叶圣陶先生曾说过：“文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。人固然不必为这些文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负起人的责任，就得留心自己的生活。有了充实的生活才有好文章。”这句话精准地道出了写作与生活的紧密联系。学生之所以抗拒写作，很大程度上是由于缺少写作素材。其实学生生活经历和体验就是很好的写作源泉，但现实中很多学生找不到有用的可写的东西，他们的生活太单一，学习几乎占据了全部，除了学习几乎无暇他顾，记得曾有位学生说过这样一句无奈调侃的话：“我不是在上课就是在去上课的路上。”根本无法发现生活中的写作素材。针对这一问题，老师需要为学生架构写作生活情境，曹国锋老师所写