五年级科学地方课程教学设计.docxVIP

五年级科学地方课程教学设计

一、课程概述

本教学设计旨在引导五年级学生走进自然，关注身边的植物世界，特别是聚焦于我们当地具有代表性的特色植物。通过一系列观察、探究、实践活动，学生将不仅能认识这些植物的形态特征、生长环境和生活习性，更能初步理解植物与环境的关系，以及它们在本地生态系统和文化生活中的作用。课程强调学生的主动参与和亲身体验，鼓励他们运用科学方法进行探究，培养科学素养、观察能力、合作精神以及热爱家乡、热爱自然的情感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并说出2-3种本地特色植物的名称，描述其主要的外部形态特征（如根、茎、叶、花、果实等）。

2.了解这些本地特色植物的生长环境（如土壤、水分、光照、温度等）及其对环境的适应特点。

3.初步知道本地特色植物在人们生活中的一些用途（如食用、药用、观赏、材用、文化象征等）。

4.学习运用观察、比较、记录、查阅资料等科学方法进行植物探究活动。

（二）过程与方法

1.通过实地观察、小组讨论、动手操作等方式，体验科学探究的基本过程。

2.学习使用简单的工具（如放大镜、尺子）进行细致观察，并能用文字、图画、照片等多种形式记录观察结果。

3.培养收集、整理和分析信息的能力，能对观察到的现象进行初步解释。

（三）情感态度与价值观

1.激发对身边植物的好奇心和探究兴趣，培养热爱大自然、热爱家乡的情感。

2.树立保护植物、维护生态平衡的初步意识。

3.在小组活动中培养合作与交流的能力，乐于分享自己的发现和见解。

三、教学对象

小学五年级学生

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本地特色植物的形态特征和生长环境。

2.学习科学的观察方法并进行实践。

（二）教学难点

1.理解植物形态结构与生长环境的适应性关系。

2.引导学生将课堂所学知识与日常生活联系起来，认识植物的多重价值。

五、教学准备

（一）教师准备

1.选择1-2种具有典型性、易于观察且安全的本地特色植物作为主要观察对象（例如，若本地有著名的樟树，可以选取樟树；若有特色花卉，可以选取该花卉）。

2.准备这些植物的实物（整株或主要器官，如带叶的枝条、花朵、果实等，确保安全无刺、无毒）、高清图片、短视频（展示其生长环境、生命周期等）。

3.制作PPT课件，包含植物介绍、观察要求、活动指导等内容。

4.准备观察工具：放大镜、直尺、记录纸（或观察手册）、彩色笔、相机（或手机，用于拍照记录）。

5.若条件允许，联系校园内或学校附近的观察地点（如公园、绿地），进行实地观察。

6.准备一些关于本地植物的科普书籍、绘本或相关网站资源。

（二）学生准备

1.预习：让学生提前留意自己家附近、校园里常见的植物，有条件的可以拍照或画下来。

2.每人准备一个小笔记本、铅笔、橡皮、彩色笔。

3.小组活动用：每组一个放大镜、一把直尺（教师统一提供或学生自备）。

六、教学过程

（一）导入新课：激发兴趣，引出主题（约5分钟）

1.情境创设：

*教师提问：“同学们，我们每天生活的校园、小区、公园，都能看到各种各样的植物。你们有没有仔细观察过它们？能叫出它们的名字吗？它们有什么特别的地方？”

*展示几张学生熟悉的、但可能叫不出名字或不了解其特性的本地植物图片或实物（非本课重点观察对象），引发学生思考。

2.揭示课题：“今天，我们就一起来当一回小小植物学家，去探秘我们身边那些具有本地特色的植物朋友，了解它们的秘密。这节课我们重点来认识——[本地特色植物名称，如：樟树/荷花/茶树]。”（板书课题）

（二）新课探究：认识与观察本地特色植物（约25-30分钟）

1.初识植物：名称与故事（约5分钟）

*教师展示本节课重点探究的本地特色植物的清晰图片或实物，介绍其名称（学名及本地俗称）。

*简要讲述这种植物在本地的分布情况、历史渊源或相关的文化故事（如某种植物是市花、市树，或在本地民俗中有特殊意义），增强学生的亲切感和学习兴趣。

2.细致观察：看、摸、闻，记录特征（约15-20分钟）

*观察指导：教师讲解观察植物的基本方法：“我们可以用眼睛看（颜色、形状、大小），用手轻轻摸（质地、光滑度），用鼻子闻（气味，注意提醒学生不要凑近猛吸，避免过敏或有毒）。”

*分组观察：

*将学生分成4-6人小组，每组发放一份植物样本（或带领学生到户外观察活体植物）、放大镜、直尺和观察记录纸。

*提供观察记录表（或指导学生在笔记本上画出表格），内容可包括：植物名称、观察部位（根-若能观察到、茎、叶、花、果实）、颜色、形状、大小（长度、宽度）、触感、气味、其他发现等。

*教师巡视指导，鼓励学生细致观察，引导他们不仅关注整体，更要注意细节差异。例