六年级数学上册百分数一求一个数比另一个数多少百分之几新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学上册百分数一求一个数比另一个数多少百分之几新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自六年级数学上册，属于百分数的范畴。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解求一个数比另一个数多少百分之几的概念，并掌握相应的计算方法。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，它既是对前述分数和比知识的深化，也是为后续学习百分比应用打下基础。核心概念是百分比的计算方法，技能是运用百分比解决实际问题。

二、学情分析

六年级学生对分数和比已经有了一定的认识，具备一定的数学基础和生活经验。然而，由于百分比涉及抽象的分数概念，部分学生可能存在理解困难。在生活经验方面，学生对比例关系有一定认识，但可能缺乏具体的应用情境。此外，学生在计算过程中可能容易混淆百分比与分数、小数之间的关系。因此，教学设计需关注学生的已有知识，同时引导学生克服易错点和混淆点。

三、教学目标与策略

教学目标包括：理解求一个数比另一个数多少百分之几的意义；掌握计算方法，并能正确进行计算；学会运用百分比解决实际问题。为达成这些目标，教学策略应包括：创设生活情境，激发学习兴趣；通过直观演示和实例分析，帮助学生理解百分比的概念；设计层次分明、循序渐进的练习题，巩固所学知识；鼓励学生合作探究，培养解决问题的能力。通过这些策略，确保教学过程以学生为中心，提高学生的学习效果。

二、教学目标

知识目标：

能够说出什么是百分比，并解释其与分数的关系。

列举生活中常见的百分比应用实例，如折扣、税率等。

能力目标：

设计计算一个数比另一个数多或少多少百分之几的步骤。

通过实际计算，评价自己的计算结果是否准确。

情感态度与价值观目标：

体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

在解决问题过程中，培养耐心和细致的态度。

科学思维目标：

解释百分比计算公式的推导过程，并论证其正确性。

通过比较和分类，分析不同情境下百分比的应用差异。

科学评价目标：

评价自己在解决问题过程中的思维方法和计算技巧。

分析自己的错误，并提出改进措施。

三、教学重难点

六年级数学上册百分数一课的教学重点在于理解和掌握求一个数比另一个数多少百分之几的计算方法，难点在于将百分比概念与实际生活情境相结合，灵活运用公式解决问题。难点形成的原因在于百分比概念相对抽象，学生需克服对分数和小数转换的混淆，通过具体案例和反复练习，帮助学生逐步突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含生活实例和计算步骤的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与百分比相关的资料。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前在黑板上绘制计算步骤的框架。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握百分比的计算方法。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.以一个生活中的百分比实例引入，例如：“同学们，你们知道超市打折时常用的‘打八折’是什么意思吗？”

2.引导学生思比在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

3.提问：“你们能用自己的话解释一下什么是百分比吗？”

4.简要回顾分数和小数的概念，为后续学习百分比做好铺垫。

学生活动：

1.思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言解释百分比。

2.回顾分数和小数的概念，为学习百分比做好准备。

3.积极参与课堂讨论，分享自己的想法。

（二）新授（35分钟）

任务一：理解百分比的概念（8分钟）

目标：使学生理解百分比的含义，并能将其与分数、小数进行转换。

活动方案：

1.教师展示百分比的定义：“百分比是表示一个数是另一个数的几分之几的数，通常用百分号%表示。”

2.以具体实例说明百分比的应用，例如：“如果一件衣服原价是100元，打八折后的价格是80元，这里的‘八折’就是80%。”

3.引导学生思比与分数、小数的关系，并举例说明。

4.教师演示分数、小数与百分比之间的转换方法，例如：将分数转换为百分比，将小数转换为百分比。

5.学生跟随教师进行练习，巩固所学知识。

教师活动：

1.引导学生理解百分比的含义，并通过实例进行说明。

2.演示分数、小数与百分比之间的转换方法，并解释其原理。

3.提问学生，检查他们对百分比概念的理解程度。

4.组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和发现。

学生活动：

1.认真听讲，理解百分比的含义。

2.思比与分数、小数的关系，并尝试进行转换。

3.积极参与课堂讨论，分享自己的想法。

4.遵循教师指导，进行分数、小数与百分比之间的转换练习。

即时评价标准：

1.学生能够正确解释百分比的含义。

2.