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从百草园到三味书屋公开课教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的小学语文教材，以《从百草园到三味书屋》为教学内容。该课内容属于小学语文四年级上册的阅读理解单元，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。本课内容与前后知识关联紧密，前接三年级下册的《燕子》和《荷叶母亲》，后接四年级下册的《小英雄雨来》。核心概念为“阅读理解”，技能包括“理解文章内容”、“感受文章情感”、“分析文章结构”等。

学情分析：

针对四年级学生的特点，他们已具备一定的阅读能力和生活经验，但对文学作品的阅读理解仍需进一步引导。学生在阅读过程中可能存在的困难包括：对生字词的识别和运用、对文章内容的理解、对文章情感的把握等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.理解文章内容，感受文章情感；2.分析文章结构，掌握阅读方法；3.培养学生的阅读兴趣，提高文学素养。为实现这些目标，教师可采取以下教学策略：1.创设情境，激发兴趣；2.引导学生自主阅读，培养阅读能力；3.适时点拨，突破难点；4.拓展延伸，提升素养。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《从百草园到三味书屋》中描述的景物特点及人物形象。

2.列举并解释文中出现的生字词，理解其在语境中的含义。

3.解释文章中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。

能力的目标：

1.通过分析文章结构，设计一个简短的故事梗概。

2.评价文章的写作手法，并举例说明其在文中的应用。

3.在小组讨论中，能够运用批判性思维，提出自己的观点并支持论据。

情感态度与价值观的目标：

1.感受作者对童年生活的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。

2.认识到传统文化的重要性，增强文化自信。

3.通过阅读，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

科学思维的目标：

1.通过对文章的分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。

2.在解决问题时，能够运用归纳、演绎等科学思维方法。

3.培养学生从多角度思考问题的习惯。

科学评价的目标：

1.评价自己的阅读理解能力，并制定改进计划。

2.评价他人对文章的理解，提出建设性意见。

3.在评价过程中，能够客观、公正地表达自己的观点。

三、教学重难点

教学重点：掌握《从百草园到三味书屋》中的人物形象和故事情节，提升阅读理解能力。教学难点：理解文中比喻、拟人等修辞手法及其表达效果，培养学生对文学作品的鉴赏能力。难点在于学生对修辞手法的理解不够深入，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、生字词解释、修辞手法分析的多媒体课件；准备相关的图片和视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。同时，我会提前布置教室，确保小组座位合理排列，为学生的讨论和合作创造良好的环境。学生需要预习课文内容，并准备画笔等学习用具，以便于课堂上的绘画和笔记。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过讲述关于童年记忆的故事，引导学生回忆自己的童年经历，激发学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣。

步骤：

1.教师简短讲述自己童年时的一段有趣经历，引发学生共鸣。

2.提问学生：你们有没有类似的童年记忆？愿意分享给大家吗？

3.学生分享自己的童年故事，教师进行简要点评和总结。

2.新授

时间：20分钟

活动：教师引导学生阅读《从百草园到三味书屋》课文，理解文章内容，分析人物形象，感受作者的情感。

步骤：

1.教师播放课文朗读音频，让学生初步感知文章内容。

2.学生跟读课文，注意生字词的读音和字形。

3.教师提问：文章讲述了哪些景物？描述了哪些人物？

4.学生回答问题，教师进行点评和总结。

5.教师引导学生分析人物形象，如鲁迅的形象、百草园的形象等。

6.教师讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的应用。

7.学生练习分析文章中的修辞手法，教师进行点评和指导。

3.巩固

时间：10分钟

活动：通过小组讨论和课堂游戏，巩固学生对课文内容的理解和人物形象的认识。

步骤：

1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

文章中哪些景物给你留下了深刻印象？

你认为鲁迅在文中表达了怎样的情感？

文章中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？

2.每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.课堂游戏：教师出示与课文相关的图片或词语，学生抢答解释其含义或描述其在文中的作用。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并布置课后作业。

步骤