高等数学第三版教案第九章全（2025—2026学年）.docxVIP

高等数学第三版教案第九章全（2025—2026学年）

一、教学分析

高等数学第三版教案第九章全（2025—2026学年）

本章节作为高等数学课程的重要组成部分，旨在帮助学生建立微积分的基本概念，并运用到实际问题中。根据教学大纲和课程标准，本章节的核心概念包括极限、导数和积分。这些概念在单元乃至整个课程体系中具有举足轻重的地位，是后续学习微积分其他章节的基础。此外，本章节还与前后的知识关联密切，如极限概念为导数的定义奠定基础，而积分则是导数的反函数。

二、学情分析

针对本章节的教学，我们需要对学生的已有知识储备、技能水平等进行全面分析。学生应具备一定的数学基础，如掌握实数、函数等基本概念。在生活经验方面，学生应能够将数学知识与实际问题相结合。技能水平方面，学生应具备较强的逻辑推理能力和抽象思维能力。认知特点上，学生可能对极限概念的理解存在困难，易混淆导数和微分。兴趣倾向方面，学生可能对实际应用较为感兴趣。针对这些特点，教学设计应注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣。

三、教学目标与策略

本章节的教学目标包括：1.使学生理解并掌握极限、导数和积分的基本概念；2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；3.提高学生的数学素养。为实现这些目标，教学策略应包括：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过实例讲解，帮助学生理解抽象概念；3.加强课堂互动，培养学生的合作学习能力；4.布置实践性作业，巩固所学知识。通过这些策略，确保学生在达到达标水平的同时，提高综合素养。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出极限的定义和性质，并能运用极限的概念分析函数的变化趋势。

2.列举导数的几何意义和物理意义，并解释其在实际问题中的应用。

3.解释积分的概念及其与导数的关系，包括不定积分和定积分的基本运算。

能力的目标：

1.设计一个基于导数的物理实验，并能分析实验数据得出结论。

2.评价给定函数的极限是否存在，并给出证明过程。

3.论证两个函数的可积性，并计算其定积分。

情感态度与价值观的目标：

1.理解数学在科学研究和工程应用中的重要性，培养对数学的尊重和兴趣。

2.认同数学知识是解决实际问题的有力工具，增强解决问题的信心。

3.欣赏数学之美，培养审美情感。

科学思维的目标：

1.运用归纳和演绎推理方法，培养逻辑思维能力。

2.培养数形结合的思想，提高空间想象能力。

3.发展创新思维，尝试新的解题方法。

科学评价的目标：

1.评估学生对极限、导数和积分概念的理解程度。

2.监测学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.反馈学生的学习进度和成果，为后续教学提供依据。

三、教学重难点

重难点：

教学重点在于极限、导数和积分概念的理解与应用，难点在于对这些概念进行抽象思考和在实际问题中的灵活运用。由于极限概念较为抽象，学生可能难以把握其本质，故需着重讲解；而导数和积分的应用则要求学生具备较强的逻辑推理和实际问题解决能力，需通过大量实例和练习来突破。

四、教学准备

教学准备：

教师需准备包括但不限于10张图表、5个实例模型、一套实验器材、3段相关视频资料、2份任务单和3张评价表的多媒体课件。学生需预习教材内容，准备5种相关资料，以及携带画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将教室布局调整为4个小组座位，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

为了确保教学过程的顺利进行，以下是对“高等数学第三版教案第九章全（2025—2026学年）”的教学过程进行详细规划。

导入

（预计时间：5分钟）

1.引导性语言：“同学们，今天我们继续学习高等数学，上节课我们学习了极限的概念，今天我们将深入探讨导数的概念及其应用。”

2.活动设计：播放一段与导数相关的科普视频，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题。

新授

任务一：导数的定义

（预计时间：10分钟）

1.活动方案：

教师展示导数的定义公式，并解释其含义。

学生跟随教师一起推导导数的定义公式。

教师引导学生思考如何用极限的思想来理解导数的定义。

2.讲解：

导数是函数在某一点处的瞬时变化率，可以用极限的思想来定义。

导数的定义公式为：\(f(x)=\lim_{\Deltax\to0}\frac{f(x+\Deltax)f(x)}{\Deltax}\)。

通过实例讲解，如求函数\(f(x)=x^2\)在\(x=2\)处的导数。

任务二：导数的几何意义

（预计时间：10分钟）

1.活动方案：

教师展示函数图像，并引导学生观察切线的变化。

学生讨论切线斜率与导数的关系。

教师总结导数的几何意义，即导数表示函数图像在某一点处的切线斜率。

2.讲解：

导数