古诗文教学设计——《登鹳雀楼》.docxVIP

《登鹳雀楼》古诗文教学设计

一、设计缘起与诗歌概览

王之涣的《登鹳雀楼》以其高远的意境、浅显的语言和深刻的哲理，成为千古传诵的名篇，亦是启迪后人、砥砺心志的佳作。本教学设计旨在引导学生在吟诵涵咏中感受诗歌的音韵之美，在品词析句中领会诗人登高望远的胸襟与积极进取的人生态度，并初步培养学生鉴赏古典诗歌的能力。此诗篇幅短小，意蕴丰厚，是培养学生诗歌兴趣、进行思想教育的绝佳范本。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生准确、流利、有感情地背诵并默写《登鹳雀楼》。

2.帮助学生理解诗中重点词语（如“白日”、“依”、“尽”、“欲”、“穷”、“更”等）的含义，进而整体把握诗句大意。

3.初步培养学生借助注释、工具书理解古诗大意的能力。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读活动（自由读、指名读、范读、齐读、品读），引导学生感受诗歌的节奏和韵律。

2.运用情境创设、想象联想、小组讨论等方法，引导学生入情入境，体会诗人所描绘的壮阔景象和蕴含的人生哲理。

3.鼓励学生主动探究，通过对关键词句的品味，提升对诗歌意境和情感的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受黄河入海的壮丽景色，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.领悟“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的积极进取、奋发向上的人生哲理，激励学生树立远大志向，勇于攀登。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗句的意思，感受诗歌所描绘的雄伟景象。

2.有感情地朗读和背诵诗歌。

（二）教学难点

1.体会“欲穷千里目，更上一层楼”的深层含义及其所蕴含的人生哲理，并将其内化于心，激励自身。

2.引导学生展开想象，感受诗歌的意境美。

四、教学方法

1.情境教学法：利用图片、音频或语言描述，创设登高望远的情境，帮助学生进入诗歌意境。

2.朗读品味法：通过反复朗读，引导学生在声情并茂的吟诵中体会诗歌的音韵美和情感美。

3.讨论点拨法：针对关键诗句，组织学生讨论，教师适时点拨，引导学生深入理解。

4.图文结合法：借助鹳雀楼及黄河的图片或简图，化抽象为具体，帮助学生直观感受诗中景象。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。自古以来，许多文人墨客都喜欢登高望远，留下了许多不朽的诗篇。今天，我们就将一同走进唐代诗人王之涣的笔下，去领略他登高鹳雀楼时所见的壮阔景象，感受他那时的所思所感。

2.简介鹳雀楼：（可展示鹳雀楼图片）鹳雀楼，旧址在现在的山西一带，是古代有名的登高望远之地。许多诗人都曾在此题诗。

3.简介作者：王之涣，唐代著名诗人，他的诗以描写边塞风光和山水景色著称，风格豪放，意境开阔。

（二）初读感知，疏通诗意（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。圈出不认识或不理解的字词。

2.正音解词：

*鹳雀楼（guànquèlóu）

*白日：指傍晚的太阳。

*依：依傍，靠着。

*尽：消失，沉没。

*欲：想要。

*穷：尽，使达到极点。

*千里目：指看到更远的地方。

*更：再，又。

3.再读诗歌：教师范读，学生跟读，注意读出诗歌的节奏和停顿。例如：

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

4.同桌互读：互相检查读音和停顿，尝试用自己的话说说诗句的意思。

（三）品读赏析，体会意境（约15分钟）

1.赏析“白日依山尽，黄河入海流”：

*提问：诗人登上鹳雀楼，看到了什么？（引导学生抓住“白日”、“山”、“黄河”、“海”等意象）

*想象画面：“白日依山尽”是怎样的景象？（傍晚时分，太阳靠着连绵的群山渐渐落下去了，天空染上了绚丽的色彩。）“黄河入海流”又是怎样的气势？（奔腾不息的黄河水，浩浩荡荡地朝着大海的方向奔流而去。）

*品味语言：这两句诗中，哪些词语让你感受到了景象的壮阔？（“依”字写出了夕阳与山峦的依偎之态；“尽”字写出了夕阳沉落的动态过程；“入”字则展现了黄河奔腾入海的磅礴气势和不可阻挡的力量。）

*指导朗读：读出夕阳西下的宁静壮美和黄河奔腾的雄浑气势。语速稍缓，声音洪亮。

2.赏析“欲穷千里目，更上一层楼”：

*提问过渡：诗人看到如此壮丽的景色，他的心情如何？他还想做什么呢？（引导学生理解诗人不满足于眼前所见，渴望看到更广阔的天地。）

*理解含义：“欲穷千里目”是什么意思？（想要看到千里之外的风景。）怎样才能“穷千里目”呢？（“更上一层楼”，再登上更高的一层楼。）

*感悟哲理：仅仅是指登上更高的楼吗？这句诗告诉我们一个什么道理？（引导学生联系生活实际，理解其引申义：要想看得更远，就