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小学英语教案UnitCanIhelpyou（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学英语三年级学生的特点，结合2025—2026学年度的教学大纲和课程标准，旨在通过UnitCanIhelpyou这一单元的教学，帮助学生掌握基本的礼貌用语和求助技能。本单元的核心概念是“求助”，核心技能包括使用礼貌用语和简单的询问句来表达需求。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于提升学生的日常英语沟通能力，并为后续学习更复杂的交流技巧打下基础。

二、学情分析

针对三年级学生的特点，他们已有一定的英语基础，能够识别和模仿简单的单词和句子。生活经验方面，学生们在日常生活中可能已经有过请求帮助的经历，但可能尚未形成系统化的表达方式。技能水平上，学生们在听力理解和口语表达方面有一定的基础，但在语法运用和词汇积累上可能存在困难。认知特点上，三年级学生好奇心强，喜欢互动和游戏化的学习方式。兴趣倾向上，他们对于与自己生活紧密相关的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对礼貌用语的运用不够自然，以及对求助情境下的句子结构理解不够清晰。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够熟练运用“CanIhelpyou?”等礼貌用语；2.学生能够理解并运用简单的求助句型；3.学生能够在实际情境中运用所学知识进行沟通。为了实现这些目标，教学策略将包括：1.创设真实情境，通过角色扮演和小组活动提高学生的参与度；2.通过游戏和故事讲述，帮助学生理解和记忆礼貌用语和句型；3.结合图片和动作，帮助学生直观理解句子结构和意义；4.定期进行练习和反馈，确保学生能够达到达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：学生能够正确说出并使用“CanIhelpyou?”、“What’syourproblem?”等求助句型。

列举：学生能够列举至少三个生活中需要求助的情境。

解释：学生能够解释求助句型的语法结构和用法。

2.能力的目标：

设计：学生能够设计一个简单的求助对话，包括问候、描述问题和请求帮助。

评价：学生能够评价同伴的求助对话，指出其中的优点和需要改进的地方。

运用：学生能够在模拟情境中运用所学句型和词汇进行求助交流。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：学生能够认同在他人需要帮助时伸出援手的价值观。

尊重：学生在求助时能够表现出对他人时间和帮助的尊重。

合作：学生在求助和帮助他人时能够展现出团队合作的精神。

4.科学思维的目标：

分析：学生能够分析不同求助情境下的沟通需求。

推理：学生能够根据情境推理出合适的求助句型和词汇。

批判性思维：学生能够批判性地评价自己的求助交流效果。

5.科学评价的目标：

自我评价：学生能够自我评价在求助交流中的表现，识别自己的强项和需要改进的地方。

同伴评价：学生能够对同伴的求助交流进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给出具体的反馈和评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握“CanIhelpyou?”等礼貌用语及其在不同情境下的运用，难点在于学生能够灵活运用所学句型进行实际对话，尤其是在表达复杂问题和请求帮助时。难点产生的原因在于学生对情境理解和词汇运用的局限性，需要通过创设真实情境和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含图片、视频的多媒体课件，准备与主题相关的教具和图表，以及音频资料以辅助听力练习。学生方面，需预习相关教材内容，并准备学习用具如画笔和笔记本。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书内容，是提升教学效率的关键。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动方案：

1.热身活动：播放一首与帮助主题相关的英文歌曲，如“Help,Help,INeedSomebody”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.导入话题：教师用简单的英语提问：“Doyouliketohelpothers?”（你喜欢帮助别人吗？），引导学生思考并分享自己的经历。

预期行为：

学生积极参与歌曲演唱，展现良好的英语学习兴趣。

学生能够用英语表达自己对帮助他人的看法，并举例说明。

新授

时间预估：35分钟

任务一：词汇学习

活动方案：

1.呈现新词汇：教师通过图片、实物或动作展示“help”、“problem”、“solution”等词汇，并板书在黑板上。

2.词汇练习：让学生通过游戏或小组活动，如“SimonSays”或“WordSearch”，来学习和巩固新词汇。

预期行为：

学生能够识别并正确使用新词汇。

学生能够在游戏中积极参与，提高词汇记忆效果。

任务二：句型学习

活动方案：

1.句型呈现：教师通过情景模拟或图片展示