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快乐过新年上海市县级优课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年上海市县级优课，旨在帮助学生在快乐的氛围中度过新年，符合小学阶段学生的年龄特点和认知水平。教学内容围绕新年的庆祝活动展开，旨在培养学生的文化素养和情感体验。根据《义务教育课程标准》的要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着传承和弘扬传统文化、培养学生实践能力的重要角色。核心概念包括新年的习俗、文化内涵以及情感表达，技能包括文化理解、实践操作和交流分享。

二、学情分析

小学阶段的学生对新年充满好奇和期待，他们已经具备一定的文化认知和生活经验，能够通过观察和体验理解新年的庆祝活动。然而，由于生活经验的局限性，他们可能对一些传统习俗的理解不够深入，存在易混淆的知识点。学生的认知特点表现为直观形象思维为主，兴趣倾向多样化，但可能对抽象的文化内涵理解存在困难。因此，教学设计需注重直观性和趣味性，同时通过活动设计帮助学生克服学习困难。

三、教学策略与目标

教学设计将以学生为中心，通过情境创设、小组合作、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养。教学目标包括：1.让学生了解新年的习俗和文化内涵；2.培养学生动手实践和合作交流的能力；3.引导学生表达对新年的情感体验。通过达成这些目标，学生能够在新年庆祝活动中快乐学习，提升个人综合素质。

二、教学目标

1.知识目标：

说出新年的传统习俗，如放鞭炮、贴春联等。

列举上海市新年的特色活动，如庙会、灯会等。

2.能力目标：

设计一个新年庆祝方案，包括活动内容、时间安排等。

通过小组合作，展示新年的文化内涵，提升沟通与协作能力。

3.情感态度与价值观目标：

体验新年的快乐氛围，培养对传统文化的热爱。

表达对新年的美好祝愿，树立积极向上的生活态度。

4.科学思维目标：

分析新年习俗的起源和演变，培养历史思维。

通过观察和比较，理解不同地区新年的差异，发展比较思维。

5.科学评价目标：

评价自己设计的庆祝方案的创新性和可行性。

评价同学展示的新年文化内涵的准确性和吸引力。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生了解和体验上海市新年的传统习俗和特色活动，难点在于引导学生深入理解新年文化内涵，并设计创新的新年庆祝方案。难点之所以存在，是因为学生对传统文化的理解需要结合具体情境，且设计活动需要综合运用知识技能，对学生的思维能力和创造力有较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含新年习俗介绍、庆祝活动图片的多媒体课件；准备相关教具，如新年装饰品、传统习俗模型；收集并整理相关的音频视频资料，以增强学生的直观感受；设计任务单，引导学生参与实践活动；制作评价表，用于评价学生的学习成果。同时，学生需预习教材内容，收集新年相关的资料，并准备好学习用具，如画笔、计算器等。此外，教师还需布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，为教学创造良好的氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.通过多媒体展示上海新年庆祝活动的图片，如庙会、灯会等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道新年的庆祝活动有哪些吗？”

3.引导学生分享自己对新年的了解和期待。

学生活动：

1.观察多媒体展示的新年庆祝活动图片。

2.积极回答教师的问题，分享对新年的了解。

3.思考自己对新年的期待。

二、新授（35分钟）

任务一：新年习俗知多少？（5分钟）

教师活动：

1.介绍新年的传统习俗，如放鞭炮、贴春联、吃年夜饭等。

2.通过图片和视频展示这些习俗的具体形式。

3.提问：“这些习俗有什么意义呢？”

学生活动：

1.观察图片和视频，了解新年的传统习俗。

2.积极回答教师的问题，思考习俗的意义。

任务二：上海新年特色活动探秘？（5分钟）

教师活动：

1.介绍上海市的新年特色活动，如豫园灯会、城隍庙庙会等。

2.通过图片和视频展示这些活动的特色和魅力。

3.提问：“你们想参加哪些活动呢？”

学生活动：

1.观察图片和视频，了解上海市的新年特色活动。

2.积极回答教师的问题，表达自己想参加的活动。

任务三：新年文化内涵解读？（5分钟）

教师活动：

1.讲解新年的文化内涵，如团圆、祈福、喜庆等。

2.通过故事和案例，帮助学生理解这些内涵。

3.提问：“新年对我们来说有什么意义呢？”

学生活动：

1.认真听讲，理解新年的文化内涵。

2.积极回答教师的问题，表达自己对新年的理解。

任务四：新年庆祝方案设计？（5分钟）

教师活动：

1.分发任务单，要求学生设计一个新年庆祝方案。

2.引导学生思考方案的内容，如活动形式、时间安排、场地选择等。

3.提问：“你们的设计方案有