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五四制六上16《盼》公开课一等奖创新教学设计

《盼》教学设计

第一课时

教学目标

1.会认会写袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、甩、嚷、蒜、酱、唇、蹦等生字。

2.理清课文围绕盼选取的几件事，理解选材与中心的关系。

3.找出描写盼的生动语句，分析其表达效果。

4.梳理小作者的心理变化线，体会围绕中心多角度表达的方法。

教学重难点

重点：理清围绕盼写的几件事，体会选材与中心的关系。

难点：分析心理描写、动作描写等细节对表现盼的作用，梳理心理变化线。

教学准备

1.多媒体课件（课文插图、重点语句）

2.生字卡片四、教学过程第一课时1.情境创设：神秘包裹（5分钟）

教学过程

一、谈话导入：

同学们，老师收到一个快递，上面写着请在雨天打开。我现在特别想知道里面是什么。你们有没有过这种特别想知道或特别期待的心情？

预设：有！比如盼生日、盼放假……

这种心情就是盼。今天我们学习课文《盼》，看看作者是如何描写这种心情的。

板书：盼

设计意图：通过生活情境引发学生共鸣，激发学习兴趣。

二、初读课文

请自由朗读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。生：朗读课文。师：范读课文，学生跟读，注意停顿和语气。设计意图：初步感知课文内容，培养朗读能力。

三、识字写字

出示生字：袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、甩、嚷、蒜、酱、唇、蹦

指名认读，重点指导：篷与蓬的区别缩蹦的笔顺喧嚷的部首生：描红书写，教师巡视指导。

设计意图：掌握生字音形义，培养正确书写习惯。

四、再读课文，梳理事例

默读课文，思考：课文围绕盼写了哪些事？用序号标出。

小组讨论，完成学习单第一部分。

【预设问题】作者最盼望的是什么？为了实现这个愿望，他做了哪些事？这些事有什么共同点？生：汇报：盼下雨、盼穿新雨衣、盼雨停出去玩。

课堂小结

师：今天我们认识了生字，理清了三件事。下节课我们将重点分析作者如何描写盼的心情。

【作业】熟读课文，用波浪线标出描写心理活动的句子。

板书设计

1.盼下雨

2.盼穿新雨衣

3.盼雨停出去玩

设计意图：理清文章脉络，初步理解围绕中心选材的方法。

第二课时

一、复习导入

师：上节课我们梳理了哪三件事？

生：盼下雨、盼穿新雨衣、盼雨停出去玩。

师：这节课我们重点分析作者的心理变化和描写方法。

二、精读探究：心理变化线

师：请同学们交流上节课画出的心理描写句子。

出示心理变化分析表：

事件关键词句心理状态

盼下雨像一只关不住的小麻雀急切

盼穿新雨衣一会儿摸一摸，一会儿闻一闻喜爱、期待

盼雨停出去玩雨呀，你快点停吧迫切

【预设问题】

1.这些句子分别用了什么描写方法？

比喻句：我一边想，一边在屋里走来走去，像一只关不住的小麻雀。

作用：形象写出焦急、坐不住的心情。

2.如果去掉这些描写，表达效果会怎样？

动作描写：我把雨衣放在书包上，一会儿摸一摸，一会儿又闻一闻。

作用：通过动作表现喜爱与期待。

3.从这些描写中，你能感受到作者心情的变化吗？

师：重点分析两处生动描写：

【板书】急切→期待→迫切

设计意图：通过分析具体语句，体会细节描写的作用，梳理心理变化线。

三、写法总结

师：作者围绕盼选取了不同方面的事例，运用心理描写、动作描写、比喻等方法，使中心更突出。

【板书】围绕中心——多事多面——细节描写

设计意图：总结写作方法，为单元习作做准备。

四、拓展延伸

如果让你写盼”，你会选哪些事例？请用3-5句话写一个片段，注意运用细节描写。

生：写作练习，小组交流。

设计意图：迁移运用所学方法，培养写作能力。

五、课堂小结与升华

《盼》通过三件小事，细腻刻画了盼的心理变化。盼望是一种美好的情感，它让生活充满期待与惊喜。希望同学们也能珍惜每一次盼的心情。

板书设计

盼

1.盼下雨——急切（比喻）

2.盼穿新雨衣——期待（动作描写）

3.盼雨停出去玩——迫切（心理描写）