统编版语文二年级上册第四单元语文园地四 公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文二年级上册第四单元语文园地四公开课一等奖创新教案

小学语文二年级课时备课

课题语文园地四

----------第四单元课型精读引领课主备人序号

教材分析

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字能熟练掌握本园地要求的生字，通过归类、对比等方式加深对汉字结构、字义的理解，尝试在日常书写中规范运用这些汉字，准确表达自己的想法。观察园地中汉字的构字规律，比如形声字、形近字等，初步学习按类型整理汉字的方法；结合生活场景练习书写，注意汉字在不同语境中的正确使用。喜欢书写本园地的生字，能有意识地在日记、课堂笔记等日常书写中规范运用；主动和同学交流识字、写字的小技巧。

阅读与鉴赏

能正确、流利地朗读园地中的短文、诗歌，结合文本内容和自己的生活经验，理解其中传达的情感与道理；对阅读的内容产生兴趣，愿意和他人分享阅读感受。认识文本中相关的生字词，能结合上下文或生活实际理解其含义；尝试有感情地朗读文本，体会其中的语气、节奏。参与关于阅读内容的讨论，认真倾听他人的观点，敢于表达自己对文本的理解，能把自己的想法说清楚、说明白。

表达与交流主动乐于分享自己在生活、学习中的见闻感受，表达时充满自信；能比较完整、清晰地讲述一件自己经历的小事，把事情的经过、自己的心情说清楚。阅读园地中的交流范例，思考身边值得分享的经历、日常事物的趣味之处，组织语言说出自己的想法；和同学模拟交流场景，练习清晰表达。能围绕关键语句，清楚复述自己参与过的活动或其他经历，尝试对同伴的分享提出自己的疑问或看法。

梳理与探究观察汉字的结构特点，体会汉字部件之间的关联，梳理学习的汉字，尝试和生活实际建立联系；通过观察自然、口头或图文记录等方式，整理自己在生活中的发现和想法。养成边学边梳理的习惯，综合运用课堂上学到的知识，对本园地的汉字、知识进行整理；在探究活动中，学习整理思路，清晰表达探究过程。喜欢观察、探究，能用自己喜欢的方式（画图、列表等）梳理学习所得；愿意整理自己在本园地的学习成果，如识字笔记、阅读心得等，并向他人展示。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

1.学生对基础动词（如“跑、跳、看等）有一定积累，且能借助插图梳理简单故事内容，对自然现象（如动植物生长变化）有观察兴趣。2.此前学习中，具备初步的图文结合理解文本、简单交流分享的能力。1.对于语文园地中涉及的一些表意较抽象的字词（如“蕴藏、领略”等），理解与运用可能存在困难，缺乏将字词与生活场景深度关联的意识。2.提取园地中阅读材料的关键信息时，容易零散化，难以梳理出清晰的逻辑线索，用文字或图画完整记录感悟的能力有待提升。（一）识字与写字1.内容设计：呈现园地中包含形声字、形近字等构字特点的生字，如“园、圆旗、棋”。2.突破措施：-利用学生对基础动词的积累，通过“字-动作-情境关联法，比如“旗”字，结合“升旗的动作演示，帮助理解字义；“园”字，联系“逛公园的生活场景，区分“园”与“圆。-设计“字词大闯关”游戏，以小组竞赛形式，强化对字词差异的辨析，同时借助“像，因为_____的句式支架，规范学生对字词的表达运用。

课时目标

通过查字典、结合生活情境、动作演示等方法，正确认读“园、圆、旗”等10个生字；通过组词、造句等方式，掌握多音字“行；通过教师示范、同桌互评等方法，规范、端正、整洁书写“左、右”等8个生字；通过观察“园、旗等字的间架结构，初步发现并说出部分半包围结构字的书写特点。2.通过自由读、分组读、配乐读等方式，能正确、流利朗读园地中的短文《秋天的小园》；通过圈画关键信息和情感词，体会短文对秋天小园景物的描写，比较不同景物的特点，并借助图片、动作，理解“飘、落”等描写景物动态的词语含义，感受秋天小园的美。3.结合短文内容，通过圈画关键信息，梳理“小园里的景物变化过程表，按顺序准确、流畅地讲述小园秋天的故事；通过话题讨论，理解并运用“因为……所以……”等句式，表达自己对小园景物的喜爱之情。4.根据“小园景物变化过程表格，完成自然观察第一部分，初步体会大自然的奇妙。1.能够正确认读生字和多音字，掌握半包围结构字的书写规则，并且书写正确、整洁。2.能够正确、流利朗读短文，圈画信息；正确理解并运用“飘、落”等动词，借助图片说清楚小园景物的变化，感受秋天小园的美。3.能用圈画关键信息、梳理表格、借助动词等方式讲清楚小园景物变化的过程，感受小园景物的独特，主动分享对自然景物的观察发现。这份园地设计是否贴合你的教学需求？如果